Curricular Changes and Teacher Performance: between duty and power to act

Authors

DOI:

https://doi.org/10.1590/2175-6236132575vs01

Keywords:

Curriculum, Changes, Tension, Environment, Performance

Abstract

The objective of this study was to analyze the perception of secondary school Communication teachers regarding the impact of curricular changes on teaching performance in schools in the province of Andahuaylas, Peru, 2022. Qualitative, descriptive and analytical study. The results indicate that the construction of categories of meaning from the teachers’ narratives characterized the experience of curriculum implementation as a dynamic and complex process. The constructs “curricular change” and “learning” turned out to be core categories that structure the participants’ experience. The search for answers to the changes unfolds in permanent tension due to the collision between the vocation for teaching and the limitations of the context.

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Author Biographies

Adonías Julia Villa Calderón, Universidad César Vallejo – Peru

Adonías Julia Villa Calderón é Professora na Universidad César Vallejo. É também professora da Educação Básica Regular. Mestra em Ciências da Educação pela Universidad Antonio Ruiz de Montoya. É graduada pelo Mestrado em Ciências da Educação da UNMSM e pelo Mestrado em Educação Bilíngue Intercultural da Universidad Peruana Cayetano Heredia. É pesquisadora em educação. Atualmente é doutoranda em Ciências da Educação pela Universidad Peruana Cayetano Heredia – Peru.

Edwin Daniel Félix-Benites, Universidad Nacional José María Arguedas, Andahuaylas – Peru

Edwin Daniel Félix-Benites é Professor Associado em Tempo Integral da Universidade Nacional José María Arguedas. Possui mestrado em Ciências da Educação pela Universidad Nacional de Educación, Enrique Guzmán y Valle, La Cantuta. É doutor em Humanidades e Estudos Culturais pela Universidade de Piura e mestre pela Faculdade de Letras e Ciências Humanas da UNMSM, com menção em Língua e Literatura. É pesquisador da narrativa Ardentina e das Ciências da Educação. Atualmente é doutorando em Ciências da Educação na Universidade Cayetano Heredia.

Uriel Montes Serrano, Universidad Antonio Ruiz de Montoya, Lima – Peru

Uriel Montes Serrano é chefe de Prática de Espanhol I em Educação Bilíngue Intercultural. Professor de Quíchua. Coordenador do Mestrado Semipresencial em Educação. Especialista em Comunicação Integral (Cusco). Apoio técnico pedagógico e socioprodutivo do Programa Secundário Rural Aperfeiçoado.

William Camilo Yauris Polo, Universidad Nacional José María Arguedas, Andahuaylas – Peru

William Camilo Yauris Polo é professor do Departamento Acadêmico de Educação e Humanidades da Universidade Nacional José María Arguedas. É formado em Educação Fundamental pela Universidad Tecnológica de los Andes. Psicólogo formado pela Universidad Inca Garcilaso de la Vega. Possui Mestrado em Educação com especialização em Docência Universitária e Doutorado em Educação pela Universidad Daniel Alcides Carrión.

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Published

2025-08-19

How to Cite

Villa Calderón, A. J., Félix-Benites, E. D., Montes Serrano, U., & Yauris Polo, W. C. (2025). Curricular Changes and Teacher Performance: between duty and power to act. Educação & Realidade [Education & Reality], 50. https://doi.org/10.1590/2175-6236132575vs01

Issue

Vol. 50 (2025)

Section

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Copyright (c) 2025 Educação & Realidade [Education & Reality]

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