Professor Sem Ensino: projeto de escola e professor para educação especial (1996-2016)

Autores

Palavras-chave:

Special Education Teacher, School Social Function, Special Education Policy.

Resumo

O objetivo deste artigo é contribuir com o debate do projeto de escola pública e de professor para a educação especial proposto nas políticas educacionais no início do século XXI no Brasil. Com base no materialismo histórico-dialético, analisamos documentos nacionais representativos da política de educação especial entre 1996 e 2016. Constatamos que o projeto de escola pública está ancorado no viés assistencialista, com ampliação da entrada do setor privado em sua gestão. A educação especial na atual perspectiva reforça a característica de serviço a ser prestado nas escolas regulares, e o professor, nesse contexto, é mais um recurso utilizado. Tais considerações corroboram com as determinações das Organizações Multilaterais para a educação.

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Biografia do Autor

Kamille Vaz, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte/MG

Kamille Vaz é Professora Adjunta da Faculdade de Educação (FAE) da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Doutora em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Membro do Grupo de Estudos sobre Educação Especial (GEEP/UFSC) e do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Educação Especial e Direito Escolar (GEPEEDE/UFMG).

Publicado

2022-02-15

Como Citar

Vaz, K. (2022). Professor Sem Ensino: projeto de escola e professor para educação especial (1996-2016). Educação & Realidade, 46(3). Recuperado de https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/116977

Edição

Seção

Capitalismo, Estado e Educação: os limites do Capital