Vol. 40 No. 2 (2015)

• Editorial

  Luís Armando Gandin, Gilberto Icle, Nalú Farenzena, Beatriz Vargas Dorneles, Tristan McCowan

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Didática na Educação Básica

• Didactics Nowadays: reinventing ways.

  Vera Maria Ferrão Candau, Adélia Maria Nehme Simão e Koff

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• Unterricht muss offener geplant, die Offenheit aber auch klar strukturiert werden

  Hans Brügelmann

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• Interaction Between Didactics and Historic-Cultural Theory

  Marta Sueli de Faria Sforni

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• Between Science, Art, and Life: didactics as a responsive act

  Patrícia Corsino

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• Questioning the Neutrality of Learning Strategies: teachers' and pupils' use of background knowledge

  Cecilie Ronning Haugen

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• New Paradigms of Didactics and the Situated Learning Episodes (SLE) Methodology Proposal

  Monica Fantin

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• Teaching for Democratic Action

  Joel Westheimer

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• Planning Strategies for Inclusion in Education: challenges for discussion

  Mylene Cristina Santiago, Mônica Pereira dos Santos

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• A Reflection about Didactics in K-12 Education: teaching and learning package in the 4th grade

  Marlon Dantas Trevisan, Pedro Angelo Pagni

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• Movements and Matters of Teaching Initiation

  Paola Zordan

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• The Symmetry in Math Classes: an investigative proposal

  Lidiane Schimitz Lopes, Gilson Leandro Pacheco Alves, André Luís Andrejew Ferreira

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• Teaching Reading in Contemporary Pedagogic Discourse

  Raquel Goulart Barreto, Glaucia Campos Guimarães

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• The Role of Mediation when Constructing Historical Concepts

  Lana Mara de Castro Siman, Araci Rodrigues Coelho

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• Developmental Teaching: contributions to overcoming the didactics dilemma

  Raquel Aparecida Marra da Madeira Freitas, Sandra Valéria Limonta

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• Teachers Education and the Didactics for Human Development

  José Carlos Libaneo

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