Educación Remota Emergencial: satisfacción y competencias de los profesores

Autores

Palavras-chave:

Emergency Remote Education, satisfaction, competences, COVID-19

Resumo

El estudio ofrece una visión temprana de una muestra no probabilística incidental de 333 profesores de doce países iberoamericanos, en relación con la satisfacción con la Educación Remota de Emergencia y las competencias percibidas para abordarla. Se aplicó un cuestionario validado de 28 ítems. Se utilizó la prueba no paramétrica de Chi-Cuadrado de Pearson para determinar la asociación entre variables y la V de Cramer para establecer su intensidad. Las competencias percibidas por los profesores tienen una alta asociación estadística con las competencias observadas en sus estudiantes para su trabajo en línea, así como la satisfacción de los profesores con ERE asociada a la respuesta de los estudiantes. Se concluye que las preocupaciones iniciales de los profesores están conectadas con los estudiantes más que con las herramientas o recursos.

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Biografia do Autor

Mario Vásquez Astudillo, Universidade Federal de Santa Maria

Mario Vásquez Astudillo es Doctor en Educación. Profesor visitante extranjero en el Programa de Posgrado en Educación, Centro de Educación, Universidade Federal de Santa Maria, Brasil. Investigador Líder del Grupo de Investigación en Educación en Cultura Digital y Redes de Formación GPKOSMOS (UFSM). Colaborador de investigación en MITA, Salamanca, España.

Erla Mariela Morales Morgado, Universidade de Salamanca

 Erla Mariela Morales Morgado es Doctora en Educación. Profesor de la Facultad de Educación de la Universidad de Salamanca, España. Líder del Grupo de Investigación en Multiculturalidad, Innovación y Tecnologías Aplicadas (MITA).

Elva Morales Robles, Universidade de Atacama

 Elva Morales Robles es Doctora en Sociología. Profesor del Departamento de Psicología de la Universidad de Atacama, Chile. Su línea de investigación es la integración, la educación con perspectiva de género.

Cristiano Maciel, Universidade Federal de Mato Grosso

 Cristiano Maciel es Doctor en Ciencias de la Computación, profesor en el Instituto de Computación, del Programa de Posgrado en Educación y del Programa de Posgrado en Propiedad Intelectual y Transferencia de Tecnología para la Innovación (PROFNIT), investigador del Laboratorio de Ambientes Virtuales Interactivos (LAVI) y del Laboratorio de Estudios de Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación (LêTECE) de la Universidade Federal de Mato Grosso, Brasil. Colaborador de investigación en MITA, Salamanca, España.

Maria Cristina Lima Paniago, Universidade Católica Dom Bosco

 Maria Cristina Lima Paniago es Doctora en Lingüística Aplicada y Estudios del Lenguaje. Profesora del Programa de Postgrado en Maestría y Doctorado en Educación en la Universidade Católica Dom Bosco (UCDB), Brasil. Investigadora Líder del Grupo de Investigación y Estudios en Tecnología Educativa y Educación a Distancia (GETED). Investigadora de Productividad CNPq.

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Publicado

2022-08-04

Como Citar

Vásquez Astudillo, M., Morales Morgado, E. M., Morales Robles, E., Maciel, C., & Paniago, M. C. L. (2022). Educación Remota Emergencial: satisfacción y competencias de los profesores . Educação & Realidade, 47. Recuperado de https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/110781

Edição

v. 47 (2022)

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2022 Mario Vásquez Astudillo, Erla Mariela Morales Morgado, Elva Morales Robles, Cristiano Maciel, Maria Cristina Lima Paniago

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