Modos acelerados de experenciar a sala de aula (de ciências): reverberações da maquinaria capitalista contemporânea

Resumo

O presente artigo é oriundo do projeto de tese de doutorado que objetiva compreender a potência do silêncio e da vagareza em uma turma de sexto ano do ensino fundamental nas aulas de ciências. Dentro dessas análises, algumas linhas potentes que ficaram visíveis nesse estudo, foram o silêncio imposto acoplado a uma aceleração nas produções dos alunos durante as aulas de ciências. Assim, esse artigo explora questões sobre as ressonâncias e formas de coadunações com os modos de vida contemporâneos, pois, incidem forças que priorizam a pressa, a aceleração e o falatório nas relações cotidianas. Tal modo de existência propicia atalhos fáceis do pensamento e respostas rápidas que a contemporaneidade exige. Com isso, a minimização do silêncio, a produção acelerada e as pressões contemporâneas, acabam moldando e sendo moldadas também, pelas dinâmicas das aulas e, em efeito, os processos de aprendizado.  A pesquisa foi realizada em uma turma com vinte e sete alunos de uma escola localizada no município de Xangri-Lá, Litoral Norte do RS. Este estudo se ancorou especialmente em ferramentas teóricas advindas de Han (2017) Foucault (2010) e Suely Rolnik (008) para guiar suas análises. As bases metodológicas que sustentam os caminhos da pesquisa, se compõe pela cartografia.