MATICES DEL LENGUAJE Y RESONANCIAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

Autores/as

  • Denise Grosso da Fonseca Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Escola de Educação Física. Porto Alegre, RS
    • Roseli Belmonte Machado FURG
      • Natacha da Silva Tavares
        • Sandro Machado
          • Luan Abel Pereira Pujol
            • Viviane Dulius de Lima

              DOI:

              https://doi.org/10.22456/1982-8918.68963

              Palabras clave:

              Educación Física. Lenguaje. Educación secundaria.

              Resumen

              La inclusión de la Educación Física en el Área de Lenguajes ha generado diversos debates. En esta perspectiva, este estudio tiene como objetivo comprender cómo los profesores de Educación Física y los supervisores escolares de la enseñanza secundaria ven dicha integración. Para ello, fue realizado un estudio desde una perspectiva posestructuralista, desarrollado en las escuelas públicas de Porto Alegre. Este artículo está organizado en cinco secciones que presentan: las líneas de investigación, los documentos legales que guían la discusión, un debate sobre el lenguaje, un análisis de la postura de maestros y supervisores y las consideraciones finales sobre el estudio. Las interpretaciones indican que los profesores entrevistados parecen mostrar diferentes percepciones sobre el papel de la Educación Física en el nuevo diseño curricular. Prevalece la idea del lenguaje como comunicación y expresión, desafiando a reflexionar sobre las posibilidades de ampliar la discusión en el ámbito de la educación inicial y continua de los maestros.

               

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              Biografía del autor/a

              Denise Grosso da Fonseca, Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Escola de Educação Física. Porto Alegre, RS

              Professora Adjunta 2 da Escola de Educação Física da UFRGS, licenciada em Educação Física pela UFSM, Mestre em Educação pela UFRGS e doutora em Educação Pela UNISINOS. Coordenadora do Grupo de Estudos em Didática e  Avaliação em Educação Física Escolar.

              Roseli Belmonte Machado, FURG

              Atualmente é doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS. Mestre em Educação com ênfase nos Estudos Culturais pela Universidade Luterana do Brasil, ULBRA/Canoas (2010). Pós-graduada pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul na Escola de Educação Física em Biomecânica ESEF/UFRGS (2007). Graduada em Educação Física - Licenciatura Plena - pela Universidade Luterana do Brasil ULBRA/Canoas (2006).

              Natacha da Silva Tavares

              Graduada em Educação Física/Licenciatura-UFRGS. Mestranda em Ciências do Movimento Humano PPGCMH

              Sandro Machado

              Graduado em Educação Física Licenciatura- IPA. Especialização em Estudos Culturais-UFRGS. Graduando em Pedagogia-UFRGS.

              Luan Abel Pereira Pujol

              Graduando em Educação Física- Licenciatura UFRGS.

              Viviane Dulius de Lima

              Graduanda em Educação Física- Licenciatura UFRGS

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              Publicado

              2017-06-21

              Cómo citar

              FONSECA, Denise Grosso da; MACHADO, Roseli Belmonte; TAVARES, Natacha da Silva; MACHADO, Sandro; PUJOL, Luan Abel Pereira; LIMA, Viviane Dulius de. MATICES DEL LENGUAJE Y RESONANCIAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA. Movimento, [S. l.], v. 23, n. 2, p. 661–674, 2017. DOI: 10.22456/1982-8918.68963. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/Movimento/article/view/68963. Acesso em: 18 ago. 2026.

              Número

              v. 23, n. 2, abr./jun. 2017

              Sección

              Artículo Original

              Licencia

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