PEDAGOGÍAS CRÍTICAS EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA EL NUEVO MILENIUM

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22456/1982-8918.95142

Palabras clave:

Pedagogía crítica. Educación Física. Formación de profesores.

Resumen

Estudio sociocrítico y pedagogía crítica, en las últimas tres décadas, son centrales en la formación de profesores de Educación Física. El objetivo de este artículo es presentar un retrato de la historia del proyecto crítico en la formación de profesores de Educación Física y ofrecer un análisis de las pedagogías críticas en la sociedad occidental contemporánea. La extensión de esa representación sugiere que los estudios sociocríticos y la pedagogía crítica continúan prosperando en los programas de formación de profesores en varios países. El artículo concluye que las relaciones entre profesores y alumnos de la formación inicial en Educación Física son construidas con base en el cuidado, en la confianza y, secundariamente, que conexiones entre profesores que actúan en la formación superior y la comunidad más amplia que enseña Educación Física son importantes para proporcionar las condiciones necesarias para las pedagogías críticas en los cursos y programas que forman profesores.

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Biografía del autor/a

Rod Philpot, University of Auckland School of Curriculum and Pedagogy

Rod Philpot is a Senior Lecturer in the School of Curriculum and Pedagogy, Faculty of Education. Rod began working at The University of Auckland in 2006 after 16 years teaching health and physical education in Auckland secondary schools. He has been an assistant teacher, year 12 dean, head of outdoor education, head of department, and an HPE faculty leader. Rod has moderated standards based assessment, lead scholarship physical education workshops, and helped lead the implementation of NCEA to Auckland physical education teachers. He has presented at national and international physical education conferences.

Rod's research focusses on social justice pedagogies in PETE and school health and physical education. He has participated in international research collaborations focused on social justice in HPE and PETE with colleagues in the Unites States, United Kingdom, Sweden and Norway.

Alan Ovens, University of Auckland School of Curriculum and Pedagogy

Alan is an Associate Professor in Physical Education in the School of Curriculum and Pedagogy, Faculty of Education and Social Work. He has held a range of roles within the faculty, including Deputy Head of the School of Critical Studies in Education, Head of the Health and Physical Education Group, and Director of the Richard Tinning Research Unit. He has also been the President of Physical Education New Zealand (2006-2012) and is the current past Chair of the AIESEP TGfU Special Interest Group. He is the Programme Co-Chair for the  S-STEP Castle Conference in England.  His key research interests are in complexity, teacher education pedagogy and methodologies for self-study research.

Wayne Smith, University of Auckland School of Curriculum and Pedagogy

Wayne Smith is a Senior Lecturer in Health and Physical Education, in the School of Curriculum and Pedagogy, Faculty of Education. Wayne has been involved in teacher education for two decades and from 2002-09 was Head of Programme of the Faculty’s Bachelor of Physical Education. His research and teaching interests are in socially-critical pedagogy in physical education.

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Publicado

2019-11-15

Cómo citar

PHILPOT, R.; OVENS, A.; SMITH, W. PEDAGOGÍAS CRÍTICAS EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA EL NUEVO MILENIUM. Movimento, [S. l.], v. 25, p. e25064, 2019. DOI: 10.22456/1982-8918.95142. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/Movimento/article/view/95142. Acesso em: 25 jun. 2025.

Número

v. 25, jan./dez. 2019

Sección

En foco #1

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