Aplicação da inteligência artificial na educação profissional e tecnológica
práticas informacionais e percepções de estudantes de uma escola pública do Distrito Federal
DOI:
https://doi.org/10.1590/1808-5245.32.151012Palavras-chave:
educação profissional e tecnológica, práticas informacionais, inteligência artificialResumo
Este artigo analisa o uso de ferramentas de inteligência artificial por alunos da Educação Profissional e Tecnológica, focando nas práticas informacionais ligadas a esse uso e nas percepções dos estudantes sobre os impactos na aprendizagem. O estudo é parte de uma pesquisa de doutorado em Ciência da Informação e busca entender como estudantes de cursos técnicos utilizam a inteligência artificial em suas rotinas de busca, seleção e uso da informação em contextos digitais. A pesquisa, de abordagem mista e caráter descritivo-analítico, utiliza dados atualizados do primeiro semestre de 2025 coletados em uma escola técnica pública do Distrito Federal. A análise considerou dados sobre frequência de uso, aplicativos populares, percepção dos estudantes sobre a contribuição da inteligência artificial para a aprendizagem e formatos de conteúdo educacional nas redes sociais. Os resultados indicam uma adoção massiva de ferramentas como o ChatGPT (74,3%), revelando que a inteligência artificial atua como um “andaime digital” para o estudante-trabalhador, mediando lacunas de tempo e conhecimento. Conclui-se que o potencial educativo da inteligência artificial está intrinsecamente ligado às condições institucionais e à transparência informacional.
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