A influência dos estilos de aprendizagem na aplicação de atividades de letramento informacional
DOI:
https://doi.org/10.1590/1808-5245.29.129046Palabras clave:
letramento informacional, estilos de aprendizagem, ensino-aprendizagemResumen
Este artigo, decorrente da tese de doutorado, tem como objetivo geral: discutir a influência da identificação dos Estilos de Aprendizagem na aplicação de atividades de Letramento Informacional e como objetivos específicos: (1) caracterizar o perfil dos sujeitos participantes; (2) detectar os Estilos de Aprendizagem determinantes em uma turma; (3) elaborar e aplicar atividades de Letramento Informacional; (4) comparar os níveis de aprendizagem; e (5) identificar a relação entre os Estilos de Aprendizagem e os níveis de aprendizagem de Letramento Informacional. O Letramento Informacional é um processo de ensino-aprendizagem que visa desenvolver no sujeito competências e habilidades para lidar com a informação de forma eficaz e eficiente voltado para solução de problemas e tomada de decisão. Os Estilos de Aprendizagem colaboram no desenvolvimento de atividades instrucionais que consideram a diversidade de modos ou preferências de cada indivíduo na compreensão e assimilação das informações. A metodologia, de cunho descritivo, possui abordagem qualitativa e quantitativa, cujo método de investigação é quase-experimental. Os instrumentos de coleta de dados são o questionário, o inventário de identificação dos Estilos de Aprendizagem e as atividades de Letramento Informacional. Os resultados apontam que, no grupo experimental, o material produzido foi melhor classificado do que aquele apresentado pelo grupo de controle; e indicam que identificar e empregar os Estilos de Aprendizagem favorece o desempenho do estudante tanto na execução de tarefas quanto na produção de material resultante do ensino-aprendizagem.
Palavras-chave: Letramento Informacional, Estilos de Aprendizagem, Ensino-aprendizagem.
Descargas
Citas
ASSOCIATION OF COLLEGE AND RESEARCH LIBRARY (ACRL). Framework for information literacy for higher education. American Library Association, Chicago, 11 Jan. 2016.
ASSUNÇÃO, M. T.; CAMPOS V., L. A. F de. Uma revisão da literatura sobre os estilos de aprendizagem em cursos técnicos, superiores e de especialização e sobre os impactos do ensino remoto emergencial. Research, Society and Development, Vargem Grande Paulista, v. 9, n. 11, p. e3429119663-e3429119663, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.9663. Acesso em: 30 jun. 2023.
AZEVEDO, K. R. Letramento informacional e o trabalho do bibliotecário frente às demandas e necessidades informacionais dos estudantes das bibliotecas do Instituto Federal do Espírito Santo. 2020. Dissertação (Mestrado em Ciência da Informação) - Programa de Pós-Graduação Ciência da Informação, Escola de Ciência da Informação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2020.
BASÍLIO, V. B.; VASCONCELLOS, L. Estilos de aprendizagem e desempenho acadêmico: um estudo dos alunos de administração da FEA - USP. In: ENCONTRO SEMEAD, 14., 2011, São Paulo. Anais [...]. São Paulo: Seminários em Administração da FEA/USP, 2011.
BIG6.ORG. The Big6. New York: Squarespace, 2021.
BORGES, L. F. M. et al. Rendimento acadêmico e os estilos de aprendizagem: um estudo na disciplina análise de custos. Revista Alcance, Itajaí, v. 25, n. 2, p. 161-176, 2018. Disponível em: https://doi.org/alcance.v25n2(Mai/Ago).p161-176. Acesso em: 3 jul. 2023.
BRANDÃO, J. M. F.; TEMOTEO, J. A. G. Como eu aprendo? Um estudo sobre os Estilos de Aprendizagem de discentes do curso de bacharelado em hotelaria da UFPB. In: SEMINÁRIO DA ASSOCIAÇÃO NACIONAL PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO EM TURISMO, 12., 2015, São Paulo. Anais [...]. São Paulo ANPTUR, 2015.
BRISOLA, A.; BEZERRA, A. C. Desinformação e circulação de “fake news”: distinções, diagnóstico e reação. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO EM CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO, 19., 2018, Londrina. Anais [...]. Londrina: UEL/ANCIB, 2018.
BRITO, W. P. Poder informacional e desinformação. 2015. Tese (Doutorado em Ciência da Informação) - Programa de Pós-graduação em Ciência da Informação, Escola de Ciência da Informação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo horizonte, 2015.
CAMPBELL, D. T.; STANLEY, J. C. Delineamentos experimentais e quase-experimentais de pesquisa. São Paulo: EDUSP, 1979.
CENTURIÓN, W. C. et al. Estilos de aprendizagem: um estudo com alunos do curso técnico de comércio. In: SEMANA NACIONAL DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA, 17., 2020, Brasília. Anais [...]. Brasília: MCTI, 2020. p. 426-428.
CORRÊA, E. C. D.; CASTRO, J. O. V. de. Perspectivas sobre competência em informação: diálogos possíveis. Ciência da Informação, Brasília, v. 47, n. 2, 2018. Disponível em: https://doi.org/10.18225/ci.inf.v47i2. Acesso em: 26 set. 2021.
CRESWELL, J. W.; CRESWELL, J. D. Research design: qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Thousand Oaks: Sage, 2017.
DESIGN thinking para a Educação: o que é e como aplicar. Edify Education, Brasil, 25 maio 2020.
DEWEY, J. Democracia e educação: introdução à filosofia da educação. 4. ed. São Paulo: Ed. Nacional, 1979.
ESTÁCIO, V. L. Os multiletramentos e o seu papel na formação de um novo perfil de aprendizes na era digital. Revista Documentação de Estudos em Linguagens e Tecnologias, São Paulo, v. 9, n. 1, p. 351-368, 2018.
FERRARO, P. J.; PATTANAYAK, S. K. Money for nothing? A call for empirical evaluation of biodiversity conservation investments. PLoS Biology, London, v.4, n. 4, e105, 2006. Disponível em: https://doi.org/10.1371/journal.pbio.0040105. Acesso em: 18 jul. 2023.
GASQUE, K. C. G. D. Competência em informação: conceitos, características e desafios. AtoZ: Novas Práticas em Informação e Conhecimento, Curitiba, v. 2, n. 1, p. 5-9, 2013. Disponível em: http://doi.org/10.5380/atoz.v2i1. Acesso: 3 jul.2023.
GASQUE, K. C. G. D. Letramento informacional: pesquisa, reflexão e aprendizagem. Brasília: FCI/UnB, 2012.
GASQUE, K. C. G. D.; TESCAROLO, R. Desafios para implementar o letramento informacional na educação básica. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 26, n. 1, abr. 2010.
GOMES, F. D. et al. A perspectiva da relação entre estilos de aprendizagem e a estrutura de mapa conceitual. Perspectivas em Gestão & Conhecimento, Paraíba, v. 8, n. especial. p. 118-134, 2018. Disponível em: https://doi.org/10.21714/2236-417X2018v8nEsp. Acesso em: 4 nov. 2022.
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA (IBGE). PNAD contínua: pesquisa nacional por amostra de domicílios contínua. IBGE, Rio de Janeiro, 2022.
INSTITUTO FEDERAL DE BRASÍLIA (IFB). Portal IFB, Brasília, out. 2022.
JONES-JANG, S. M.; MORTENSEN, T.; LIU, J. Does media literacy help identification of fake news? Information literacy helps, but other literacies don’t. American Behavioral Scientist, Thousand Oaks, v. 65, n. 2, p. 371-388, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.1177/0002764219869406. Acesso em: 4 nov. 2022.
KOGLIN, G.; ARALDI, M. O.; FELICETTI, V. L. Estudantes universitários e as percepções de seus estilos de aprendizagem. Revista Internacional de Educação Superior, Campinas, v. 7, p. e021028-e021028, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.20396/riesup.v7i0.8660214. Acesso em: 3 jul. 2023.
KOLB, D. A. Experential learning: experience as the source of learning and development. New York: Prentice Hall, 1984.
KOLB, D. A. The Kolb learning style inventory. Boston: Hay Resources Direct, 2007.
KOLB, A. Y.; KOLB, D. A. Learning style inventory version 4.0. Boston: Hay Resources Direct, 2011.
LAU, J. et al. Diretrizes sobre desenvolvimento de habilidades em informação para a aprendizagem permanente. Holanda: IFLA, 2011.Disponível em: https://repository.ifla.org/handle/123456789/440. Acesso em: 13 dez. 2022.
LIKERT, R. A. Technique for the measurement of attitude. Archives of Psychology, Bethel Park, v. 22, n. 140, p. 5-55, 1932.
LOVATO, F. L.; MICHELOTTI, A.; SILVA, C. B. da S.; LORETTO, E. L. da S. Metodologias ativas de aprendizagem: uma breve revisão. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, Canoas, v. 20, n. 2, p. 154-171, 2018. Disponível em: https://doi.org/10.17648/acta.scientiae.v20iss2id3690. Acesso em: 3 jul. 2023.
MATTOS, M. H. S. O caminho da nova escola: inserir-se na era digital. Rio de Janeiro: Quartet, 2019.
NAIDEKA, N. et al. Mulheres cientistas na química brasileira. Química Nova, São Paulo, v. 43, n. 6, p. 823-836, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.21577/0100-4042.20170556. Acesso em: 3 jul. 2023.
RODRIGUES, A.; SCHIMIGUEL, J. Estilos de aprendizagem em um curso de sistemas de informação. Observatorio de la Economía Latinoamericana, Curitiba, ago. 2018.
ROZA, R. H. et al. Escala de estilos de aprendizagem em situações de uso de tecnologias: estrutura interna. Avaliação Psicológica, Campinas, v. 17, n. 2, p. 223-232, 2018. Disponível em: http://doi.org/10.15689/ap.2018.1702.14184.08. Acesso em: 18 jul. 2023.
SANCHES, T.; ANTUNES, M. da L.; LOPES, C. Referencial da literacia da informação para o ensino superior: versão portuguesa. Lisboa: Associação Portuguesa de Bibliotecários, Arquivistas e Profissionais da Informação e Documentação, 2022.
SANCHO-GIL, J. M.; HERNÁNDEZ-HERNÁNDEZ, F. La profesión docente en la era del exceso de información y la falta de sentido. RED: Revista de Educación a Distancia, Murcia, n. 56, p. 2-23, 2018. Disponível em: http://doi.org/10.6018/red/56/4. Acesso em: 3 jul. 2023.
SANTINI, L. A. A biblioteca como espaço-tempo de aprendizagens e de desenvolvimento da competência informacional. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação) - Centro Universitário La Salle, Canoas, 2016.
SEALE, M. Critical library instruction, causing trouble, and institutionalization. Communications in Information Literacy, Buffalo, v. 14, n. 1, p. 75-85, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.15760/comminfolit.2020.14.1.6. Acesso em: 5 out. 2021.
SILVA, Z. C. Adaptação de apresentação de conteúdos de objeto de aprendizagem considerando Estilos de Aprendizagem. 2017. Tese (Doutorado em Informática) - Programa de Pós-Graduação em Informática, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2017.
SINGH, B.; KAUR, A.; BRAR, K. S. Information literacy and learning styles: an overview of resource-based student-centred learning. Journal of Management Research and Analysis, New Delhi, v. 4, n. 3, p. 84-86, 2017. Disponível em: https://doi.org/ 10.18231/2394-2770.2017.0012. Acesso em: 18 jul. 2023.
SIQUEIRA, I. C. P.; SIQUEIRA, J. C. Information literacy: uma abordagem terminológica. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO, 13., 2012, Rio de Janeiro. Anais [...]. Rio de Janeiro: Fiocruz/ANCIB, 2012.
THOMAS, J. R.; NELSON, J. K.; SILVERMAN, S. J. Métodos de pesquisa em atividade física. Porto Alegre: Artmed, 2009.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Cláudia Luiza Marques, Kelley Cristine Gonçalves Dias Gasque
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:
Los autores mantienen los derechos autorales y ceden a la Revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution (CC BY 4.0), que admite compartir el trabajo con reconocimiento de la autoria.
Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales en forma separada, para la distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta Revista, como para publicar en repositorio institucional, con reconocimiento de autoria y publicación inicial en esta Revista.
Los artículos son de acceso abierto y gratuitos. Según la licencia, usted debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otras a hacer cualquier uso permitido por la licencia.
