Marcas Identitárias de Ser Professora de Língua Inglesa
DOI:
https://doi.org/10.1590/2175-6236144890vs01Palavras-chave:
Análise de Discurso, Formação Continuada, Professoras de Língua InglesaResumo
Este artigo teve dois questionamentos realizados em entrevistas com cinco professoras de língua, com o objetivo de saber o que significa ser professora de inglês e que características são necessárias para o exercício desta profissão. A abordagem teórico-metodológica abrangeu a Análise de Discurso. Os resultados mostram que há uma formação discursiva marcada por uma memória social, coletiva, histórica e institucional presentes nos dizeres das professoras que deflagram sentidos de falta: de oportunidades de saber inglês, de recursos e de interação com os/as estudantes. Achados que direcionam para a ausência de políticas educacionais formativas para professoras de língua inglesa na realidade observada.
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Publicado
2025-12-14
Como Citar
Silva, K. C. R. G. da, & Sant’Anna, S. M. L. (2025). Marcas Identitárias de Ser Professora de Língua Inglesa. Educação & Realidade, 50. https://doi.org/10.1590/2175-6236144890vs01
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Artigos
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