Percepções de Gestores sobre o Percurso Formativo para a Implantação da BNCC

Eva Teresinha de Oliveira Boff; Alisson Vercelino Beerbaum; Edi Branco da Silva

doi:10.1590/2175-6236133546vs01

Authors

Eva Teresinha de Oliveira Boff Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUÍ), Ijuí/RS – Brasil https://orcid.org/0000-0002-7266-9630
Alisson Vercelino Beerbaum Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUÍ), Ijuí/RS – Brasil https://orcid.org/0000-0003-1026-8628
Edi Branco da Silva Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUÍ), Ijuí/RS – Brasil https://orcid.org/0000-0001-8796-9815

DOI:

https://doi.org/10.1590/2175-6236133546vs01

Keywords:

Teacher Training, School management, University-School, Emancipatory Curriculum

Abstract

The aim of this study was to analyse the perceptions of managers affiliated with a Regional Education Coordination Office in the state of Rio Grande do Sul (RS), regarding the training process of teachers for understanding and implementing the National Common Curricular Base (BNCC). This qualitative research involved interviews with three managers of basic education. The dialogues, analysed through Discursive Textual Analysis, reveal that the training process exhibited a disconnect between the school context and the process of understanding and developing an emancipatory curriculum. Key issues identified include lack of collective spaces for teacher development; the imposition of changes without sufficient reflection on teaching practice; and a disjunction between theory and practice. Nevertheless, the managers acknowledged the importance of teacher mobilization.

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Eva Teresinha de Oliveira Boff, Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUÍ), Ijuí/RS – Brasil

Eva Teresinha de Oliveira Boff é Mestre em Ciências Biológicas (Bioquímica) e Doutora em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). É professora pesquisadora vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação nas Ciências da Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI) e professora colaboradora do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências da UFRGS. Atua na linha de pesquisa sobre Currículo e Formação de Professores, além de Processos de Ensino e Aprendizagem em Ambientes Formais e Não Formais. Pesquisadora PQ/CNPq.

Alisson Vercelino Beerbaum, Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUÍ), Ijuí/RS – Brasil

Alisson Vercelino Beerbaum é Doutor e Mestre em Educação nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI), onde também obteve sua Graduação em Matemática Licenciatura. É professor da Rede Estadual de Educação Básica do Rio Grande do Sul.

Edi Branco da Silva, Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUÍ), Ijuí/RS – Brasil

Edi Branco da Silva é Doutora em Educação nas Ciências, Mestre em Desenvolvimento Regional e Gestão de Organizações e do Desenvolvimento, ambos pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI). Especialização em: Gestão de Pessoas e Recursos Humanos, Psicopedagogia, Gestão Institucional (Administração, Supervisão, Orientação e Inspeção), e MBA em Gestão Organizacional. Graduada em Administração e Licenciada em Pedagogia.

The Perceptions of Managers on the Educational Journey for Implementing the BNCC

Authors

DOI:

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Eva Teresinha de Oliveira Boff, Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUÍ), Ijuí/RS – Brasil

Alisson Vercelino Beerbaum, Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUÍ), Ijuí/RS – Brasil

Edi Branco da Silva, Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUÍ), Ijuí/RS – Brasil

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