A expressão do valor da competitividade na formação físico-desportiva do futebol escolar

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22456/1982-8918.118194

Palavras-chave:

Esportes, Estudante, Aptidão física, Dissidências e disputas

Resumo

A competitividade é geralmente considerada um valor inerente à sociedade em que vivemos e pode ser deliberadamente promovida nos esportes escolares. O objetivo deste estudo é conhecer as expressões competitivas que isso implica no futebol escolar, por meio da observação participante, como reflexo do valor educacional da atividade. Dez equipes são acompanhadas durante dois anos letivos. A análise dos resultados mostra que existem contradições entre a promoção da aprendizagem desportiva em condições justas e os resultados desportivos, que dependem das aptidões e capacidades individuais. As crianças capitalizam a rivalidade como necessidade de vencer o adversário, o que gera paradoxos entre os apriorismos do esporte escolar, socialização e seu aprendizado. Este estudo conclui com a necessidade de promover a sensibilização educacional para uma aprendizagem pedagogicamente desejável em cumplicidade com a participação das famílias e dos agentes formadores.

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Biografia do Autor

Abel Merino Orozco, Universidad de Burgos

Departamento de Ciencias de la Educación 

Área de Psicología Evolutiva y de la Educación

Alfredo Berbegal Vázquez, Universidad de Zaragoza

Dr. Alfredo Berbegal Vázquez es Doctor en Ciencias de la Educación, licenciado en psicopedagogía, maestro especialidad en educación musical y máster especializado en filosofía. Ejerce como Profesor Contratado Doctor en la Universidad de Zaragoza en el área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación del departamento de Ciencias de la Educación. Miembro del grupo de investigación ETNOEDU. Sus líneas de investigación prioritarias: epistemología de la complejidad, educación, bienestar y calidad de vida y orientación educativa. La orientación universitaria se define actualmente como un campo emergente en sus aportaciones más recientes, desde el prisma del aprendizaje a lo largo de la vida. La innovación educativa, vinculada a sus implicaciones en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la universidad, es una línea de desarrollo constante que se complementa con otras actividades de difusión. La calidad de la formación de los profesionales de la educación vertebra su desarrollo profesional.

Ana Arraiz Pérez, Universidad de Zaragoza

Dra. Ana Arraiz Pérez es Doctora en Ciencias de la Educación. Ejerce como Profesora Titular en el área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación del departamento de Ciencias de la Educación en la Universidad de Zaragoza. Miembro del grupo de investigación ETNOEDU. Sus líneas de investigación prioritarias: orientación educativa, en sus ramificaciones a la evaluación y la tutoría, en particular desde referentes socioconstructivistas; e investigación educativa, en la búsqueda de la utilidad como criterio de cientificidad básico. El desarrollo de los métodos narrativos constituye las aportaciones metodológicas más recientes y la orientación universitaria emerge como un campo de particular interés en su evolución. La innovación educativa, vinculada a la evaluación auténtica y sus implicaciones en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la universidad, es una línea de trabajo continuo que se complementa con otros procesos de evaluación institucional y actividades de difusión. Los retos actuales de la universidad para promover acciones formativas de calidad para los educadores son el motor de su desarrollo profesional.

Fernando Sabirón Sierra, Universidad de Zaragoza

Dr. Fernando Sabirón Sierra es Doctor en Ciencias de la Educación. Ejerce como Profesor Titular en el área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación del departamento de Ciencias de la Educación en la Universidad de Zaragoza. Investigador responsable del grupo investigación ETNOEDU. Sus líneas de investigación prioritarias: orientación educativa, en sus ramificaciones a la evaluación y la tutoría, en particular desde la evaluación socioeducativa en sus distintos ámbitos y modalidades; e investigación educativa, en la búsqueda de la utilidad como criterio de cientificidad básico. El desarrollo de los métodos narrativos constituye las aportaciones metodológicas más recientes, así como la operativización de los referentes de la epistemología de la complejidad en proyectos concretos de investigación e innovación educativa. Esta labor se complementa con otros procesos de evaluación institucional y actividades de difusión. Su desarrollo profesional se caracteriza por la mejora de la calidad formativa de las personas a lo largo de la vida y en cualesquiera de los contextos formativos.

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Publicado

2022-04-14

Como Citar

MERINO OROZCO, A.; BERBEGAL VÁZQUEZ, A.; ARRAIZ PÉREZ, A.; SABIRÓN SIERRA, F. A expressão do valor da competitividade na formação físico-desportiva do futebol escolar . Movimento, [S. l.], v. 28, p. e28025, 2022. DOI: 10.22456/1982-8918.118194. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/Movimento/article/view/118194. Acesso em: 25 abr. 2025.

Edição

v. 28, jan./dez. 2022

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