La expresión del valor de la competitividad en la formación físico-deportiva del fútbol escolar

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22456/1982-8918.118194

Palabras clave:

Deportes, Estudiantes, Aptitud física, Disentimientos y disputas

Resumen

La competitividad suele considerarse un valor inherente a la sociedad en la que vivimos y se puede promover deliberadamente en el deporte escolar. Este estudio tiene por objetivo conocer las expresiones competitivas que implica en el fútbol escolar, mediante la observación participante, como reflexión al valor formativo que tiene la actividad. Se acompañan 10 equipos durante dos cursos escolares. El análisis de los resultados muestra que existen contradicciones entre la promoción de aprendizajes deportivos en condiciones de equidad y los resultados deportivos, que dependen de las aptitudes y capacidades individuales. Los niños capitalizan la rivalidad como la necesidad de ganar al oponente, lo que genera paradojas entre los apriorismos del deporte escolar, la socialización y sus aprendizajes. Este estudio concluye con la necesidad de promover sensibilidad educativa por los aprendizajes pedagógicamente deseables en complicidad con la participación de familias y agentes formativos.

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Biografía del autor/a

Abel Merino Orozco, Universidad de Burgos

Dr. Abel Merino Orozco es Doctor en Educación por la Universidad de Zaragoza, licenciado en Psicopedagogía, maestro especialidad en educación física y graduado en Psicología. Ejerce como profesor Ayudante Doctor en la Universidad de Burgos en el área de Psicología Evolutiva y de la Educación del departamento de Ciencias de la Educación. Miembro del grupo de investigación ETNOEDU. Sus líneas de investigación prioritarias: procesos pedagógicos y psicológicos en el deporte escolar, orientación educativa y tutoría académica. En el bagaje docente se incorporan asignaturas que profundizan sobre la relación educativa, la orientación, la psicología del desarrollo y la educación, la evaluación y el análisis de tareas. En paralelo se suceden participaciones en proyectos de innovación docente sobre la tutoría académica y la docencia universitaria, singularmente, así como la producción de artículos, comunicaciones en congresos y estancias internacionales de docencia e investigación. Ha trabajado como profesor universitario desde 2013 y durante seis años en un colegio como orientador educativo.

Alfredo Berbegal Vázquez, Universidad de Zaragoza

Dr. Alfredo Berbegal Vázquez es Doctor en Ciencias de la Educación, licenciado en psicopedagogía, maestro especialidad en educación musical y máster especializado en filosofía. Ejerce como Profesor Contratado Doctor en la Universidad de Zaragoza en el área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación del departamento de Ciencias de la Educación. Miembro del grupo de investigación ETNOEDU. Sus líneas de investigación prioritarias: epistemología de la complejidad, educación, bienestar y calidad de vida y orientación educativa. La orientación universitaria se define actualmente como un campo emergente en sus aportaciones más recientes, desde el prisma del aprendizaje a lo largo de la vida. La innovación educativa, vinculada a sus implicaciones en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la universidad, es una línea de desarrollo constante que se complementa con otras actividades de difusión. La calidad de la formación de los profesionales de la educación vertebra su desarrollo profesional.

Ana Arraiz Pérez, Universidad de Zaragoza

Dra. Ana Arraiz Pérez es Doctora en Ciencias de la Educación. Ejerce como Profesora Titular en el área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación del departamento de Ciencias de la Educación en la Universidad de Zaragoza. Miembro del grupo de investigación ETNOEDU. Sus líneas de investigación prioritarias: orientación educativa, en sus ramificaciones a la evaluación y la tutoría, en particular desde referentes socioconstructivistas; e investigación educativa, en la búsqueda de la utilidad como criterio de cientificidad básico. El desarrollo de los métodos narrativos constituye las aportaciones metodológicas más recientes y la orientación universitaria emerge como un campo de particular interés en su evolución. La innovación educativa, vinculada a la evaluación auténtica y sus implicaciones en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la universidad, es una línea de trabajo continuo que se complementa con otros procesos de evaluación institucional y actividades de difusión. Los retos actuales de la universidad para promover acciones formativas de calidad para los educadores son el motor de su desarrollo profesional.

Fernando Sabirón Sierra, Universidad de Zaragoza

Dr. Fernando Sabirón Sierra es Doctor en Ciencias de la Educación. Ejerce como Profesor Titular en el área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación del departamento de Ciencias de la Educación en la Universidad de Zaragoza. Investigador responsable del grupo investigación ETNOEDU. Sus líneas de investigación prioritarias: orientación educativa, en sus ramificaciones a la evaluación y la tutoría, en particular desde la evaluación socioeducativa en sus distintos ámbitos y modalidades; e investigación educativa, en la búsqueda de la utilidad como criterio de cientificidad básico. El desarrollo de los métodos narrativos constituye las aportaciones metodológicas más recientes, así como la operativización de los referentes de la epistemología de la complejidad en proyectos concretos de investigación e innovación educativa. Esta labor se complementa con otros procesos de evaluación institucional y actividades de difusión. Su desarrollo profesional se caracteriza por la mejora de la calidad formativa de las personas a lo largo de la vida y en cualesquiera de los contextos formativos.

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Publicado

2022-04-14

Cómo citar

MERINO OROZCO, A.; BERBEGAL VÁZQUEZ, A.; ARRAIZ PÉREZ, A.; SABIRÓN SIERRA, F. La expresión del valor de la competitividad en la formación físico-deportiva del fútbol escolar. Movimento, [S. l.], v. 28, p. e28025, 2022. DOI: 10.22456/1982-8918.118194. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/Movimento/article/view/118194. Acesso em: 24 jun. 2025.

Número

v. 28, jan./dez. 2022

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