A biblioteca escolar e a formação do leitor durante a pandemia da covid-19

Arlete Inocência Menezes Leal  Granados; Santuza Amorim da  Silva

doi:10.1590/1808-5245.31.142284

Authors

Arlete Inocência Menezes Leal Granados Universidade do Estado de Minas Gerais https://orcid.org/0000-0002-8111-3888
Santuza Amorim da Silva Universidade do Estado de Minas Gerais https://orcid.org/0000-0001-8711-5377

DOI:

https://doi.org/10.1590/1808-5245.31.142284

Keywords:

School library, Reader training, Reading mediation, Distance learning during the pandemic

Abstract

The covid-19 pandemic brought challenges to teaching-learning processes that were predominantly face-to-face and generated major changes in educators' work methodology due to social distancing. In this context, how did reading mediate through school libraries in Brazil? What were your mediation and reading encouragement strategies and actions put into practice remotely, as well as the resources used in this process? This scenario and these questions are the guiding thread of this work, in which the theoretical framework that guides this discussion includes related themes, such as the importance of reading, digital culture, the impacts of the pandemic on the classroom and the contribution of the library school. To collect data for a qualitative and quantitative research, a semi-structured electronic questionnaire was applied to professionals in charge of school libraries in the country. Subsequently, some respondents to this questionnaire were invited to a semi-structured interview. The research subjects reported successes and difficulties in promoting distance reading with reader-users, and reaffirmed the importance of reading, the school library and reading mediation. We found that respondents from school libraries in the Southeast region developed more actions to encourage reading compared to professionals from other regions. The results indicated that professionals working in the school library were able to promote interaction between the school library, reader training and the digital environment, and that with the availability of time and planning it was possible to mediate reading even with social distancing.

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Author Biographies

Arlete Inocência Menezes Leal Granados , Universidade do Estado de Minas Gerais

Mestre em Educação e Formação Humana pela Universidade do Estado de Minas Gerais -UEMG. Bacharela em Biblioteconomia pela Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG (2012). Pesquisa sobre leitura e formação do Leitor. Tem experiência na área de Ciência da Informação, na Coordenadoria de Bibliotecas Universitárias, Organização de Arquivos e Biblioteca Escolar. Atua como Bibliotecária-chefa no Colégio Franciscano Sagrada Família e é idealizadora do projeto digital Biblioteca sem Muros. Atualmente integra o grupo de pesquisa: Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação e Linguagem - NEPEL da UEMG. Áreas de interesse: leitura e formação do leitor: teorias e práticas; leitura e literatura; leitura e as tecnologias digitais; bibliotecas escolares; biblioteca e aprendizagem; acesso à informação; educação; letramento.

Santuza Amorim da Silva, Universidade do Estado de Minas Gerais

Graduou-se em Biblioteconomia pela Universidade Federal de Minas Gerais (1993) e Licenciatura em História (PUC/MG). Possui mestrado em Educação (1997), doutorado em Educação (2007) pela Universidade Federal de Minas Gerais, doutorado sanduíche pelo INRP (Institut Nacional de Recherche Pédagogigue). Realizou estágio de pós-doutorado na Université Paris 8 (2011/12). Atua como professora no Curso de Pedagogia e no Mestrado em Educação da Universidade do Estado de Minas Gerais. Atuou como Coordenadora Adjunta do Programa de Mestrado em Educação e Formação Humana da Faculdade de Educação/UEMG em 2013/14. Atualmente integra os seguintes grupos de pesquisas: Nepel (UEMG), Prodoc (UFMG) e Nera/Programa Ações Afirmativas (UFMG). As pesquisas focalizam os seguintes temas: saberes e práticas docentes, práticas culturais e sociais de leitura e desigualdades raciais/ desigualdades escolares.

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