Práticas informacionais de estudantes no contexto escolar
reflexões a partir da arquitetura de prática
DOI:
https://doi.org/10.1590/1808-5245.32.151263Palavras-chave:
práticas informacionais, arquitetura de prática, educação básicaResumo
Este artigo tem como objetivo refletir sobre os estudos das práticas informacionais na educação básica sob a perspectiva dos estudantes e, a partir desses estudos, interpretá-los à luz da arquitetura de prática, de modo a investigar a atuação da escola como espaço mediador na formação de sujeitos informacionais. Trata-se de uma pesquisa de natureza exploratória, com abordagem qualitativa, que utiliza como procedimento metodológico a revisão bibliográfica na Bases de Dados em Ciência da Informação, Scientific Electronic Library Online e Portal de Periódicos da Capes, a qual resultou na seleção de cinco estudos para a análise crítica. Os materiais foram selecionados por apresentarem o recorte temático pretendido nesta discussão: educação básica, estudantes e práticas informacionais, além de dimensões relevantes, atuais e em diferentes perspectivas das práticas informacionais no contexto escolar, de modo que se complementam e possibilitam um olhar abrangente sobre o fenômeno investigado. Conclui-se que as práticas informacionais podem ser analisadas, compreendidas e transformadas no contexto escolar, sob a ótica da arquitetura de prática: cultural-discurso, material-econômico e sociopolítico, que podem favorecer ou limitar o desenvolvimento das práticas em informação. Assim, a escola, como instância mediadora, pode intervir nesses arranjos de modo a colaborar para o oferecimento de apoio efetivo na construção do conhecimento e na formação do estudante como sujeito informacional competente.
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