Práticas informacionais de estudantes no contexto escolar: reflexões a partir da arquitetura de prática

Rosana da Silva Gomes; Marcia Regina da Silva

doi:10.1590/1808-5245.32.151263

Authors

Rosana da Silva Gomes Universidade Federal de São Carlos https://orcid.org/0000-0002-4796-1867
Marcia Regina da Silva Universidade Federal de São Carlos https://orcid.org/0000-0001-5852-1026

DOI:

https://doi.org/10.1590/1808-5245.32.151263

Keywords:

information practices, theory of practice architecture, basic education

Abstract

This article aims to reflect on studies of information practices in basic education from the students' perspective and, based on these studies, interpret them in light of the practice architecture, investigating the role of the school as a mediating space in the formation of informational subjects. This research is exploratory in nature, with a qualitative approach, and uses a bibliographic review in the Databases Information Science, Scientific Electronic Library Online and Capes Journal Portal databases as its methodological procedure, resulting in the selection of five studies for critical analysis. The materials were selected because they present the thematic focus intended for this discussion: basic education, students, and informational practices, as well as relevant, current dimensions in different perspectives of informational practices in the school context, in a way that they complement each other and allow for a holistic view of the investigated phenomenon. It is concluded that informational practices can be analyzed, understood, and transformed within the school context, from the perspective of practice architecture - cultural-discursive, material-economic, and sociopolitical - which can either favor or limit the development of information practices. Thus, the school, as a mediating instance, can intervene in these arrangements in order to contribute to providing effective support in knowledge construction and in the formation of the student as a competent informational subject.

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Author Biographies

Rosana da Silva Gomes, Universidade Federal de São Carlos

Doutoranda e Mestra em Ciência, Tecnologia e Sociedade pela Universidade Federal de São Carlos (2021), MBA em Gestão de Unidades de Informação pelo Centro Universitário Central Paulista (2008), Bacharel em Ciência da Informação com habilitação em Biblioteconomia pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (2005). Desde 2010 atua como Bibliotecária-Documentalista no Instituto Federal de São Paulo.

Marcia Regina da Silva , Universidade Federal de São Carlos

Livre docente em Biblioteconomia e Ciência da Informação, especialidade Estudos Métricos em Ciência da Informação pela Universidade de São Paulo (USP), 2024. Pós-doutorado pela Universidade de Brasília, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação. Doutorado em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (2008). Professora associada no Departamento de Educação, Informação e Comunicação, da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto, da Universidade de São Paulo (USP); Docente do Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação da UFSCar (PPGCI/UFSCar) e colaboradora no Programa de Pós-Graduação em Ciência, Tecnologia e Sociedade da UFSCar (PPGCTS/UFSCar). Editora da InCID: Revista de Ciência da Informação e Documentação. Atua na linha de pesquisa - Produção e Comunicação da Informação em Ciência, Tecnologia Inovação - com foco nas temáticas relacionadas às dimensões quantitativa e qualitativa do conhecimento científico, por meio de estudos bibliométricos, cientométricos e altmétricos, comunicação e divulgação da ciência e organização da informação e do conhecimento.

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