The body and movement in pedagogy training: the role of life stories and body memories as a field of experimentation and reflexivity
DOI:
https://doi.org/10.22456/2357-9854.117504Keywords:
Teacher training. Art in Pedagogy. Corporeality.Abstract
This article brings some materialities experienced by a lecturer of a Licentiate Degree in Pedagogy at a public university in northeastern Brazil, to discuss the silencing of the body and movement in university curricula. The study´s hypothesis is that the Brazilian university has trained educators with few repertoires to work with body language in and for childhood, who tend to perpetuate discourses crystallized in particular ways based on Cartesian rationalism that take as a premise the homogeneous, unique, docile and sanitized body. Within its limits this text shares some aesthetic-pedagogical experiences around the axis of the memories, life stories of the students and the possible repercussions that the reflection on corporeality can bring to the praxis of the future teacher.Downloads
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