El cuerpo y el movimiento en la formación pedagógica: el papel de las historias de vida y las memorias corporales como campo de experimentación y reflexividad
DOI:
https://doi.org/10.22456/2357-9854.117504Palabras clave:
Formación de Profesores. Arte en la Pedagogía. Corporeidad.Resumen
En este artículo traigo algunas materialidades vivenciadas por mí como docente de un Curso de Licenciatura en Pedagogía en una universidad pública en el nordeste de Brasil, para problematizar el silenciamiento del cuerpo y del movimiento en los currículos universitarios. Mi hipótesis es que la universidad brasileña tiene formando educadores/as con pocos repertorios para actuación con el lenguaje corporal en la y para las Infancias, que tienden a perpetuar discursos cristalizados en modos particulares asentados en el racionalismo cartesiano que toman como premisa el cuerpo homogéneo, único, docilizado e higienizado. En los límites de este texto voy a compartir algunas experiencias estético-pedagógicas tomando como eje las memorias y las historias de vida de los/las dicentes, y los posibles rebatimientos que la reflexión sobre las corporeidades puede traer a la práxis del/ de la futuro/a profesor/a.Descargas
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