A Disputa entre os Reformadores da Educação em torno do Novo IDEB

Autores

DOI:

https://doi.org/10.1590/2175-6236146239vs01

Palavras-chave:

Accountability, Política Educacional, Reformadores Empresariais

Resumo

Esta análise põe em evidência o processo, em curso, de reformulação do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) na política educacional brasileira, iniciado em 2020. Ancorado em uma pesquisa documental e bibliográfica, o texto concentra-se em analisar quatro temas em disputa, com vistas à constituição de um Novo IDEB, atrelados ao componente da aprendizagem, a saber: adequação aos padrões internacionais; atualização das expectativas de aprendizagem; alinhamento do IDEB à Base Nacional Comum Curricular (BNCC); e aferição de um IDEB por disciplina. Os achados da investigação apontam para uma considerável articulação dos reformadores da educação, no sentido de influir na redefinição do índice e no seu fortalecimento, enquanto mecanismo de accountability educacional.

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Biografia do Autor

Afonso Gomes de Oliveira, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Mossoró/RN – Brasil

Afonso Gomes de Oliveira é Mestrando em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (POSEDUC) da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN); Pesquisador vinculado ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Estado, Educação e Sociedade (GEPEES).

Antônia Bruna da Silva, Universidade Estadual do Ceará (UECE), Fortaleza/CE – Brasil

Antônia Bruna da Silva é Doutora em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Ceará (UFC); Pós-doutoranda em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS); Professora Assistente na Universidade Estadual do Ceará (UECE); Pesquisadora vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Estado, Educação e Sociedade (GEPEES), ao Núcleo de Estudos em Educação (NEEd), ao Grupo de Estudos, Pesquisa e Extensão em Educação Ambiental, Diversidade e Ensino (GEPEEADE) e à Rede de Estudos em Políticas de Avaliação Educacional e Accountability (REPAE).

Ciclene Alves da Silva, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Mossoró/RN – Brasil

Ciclene Alves da Silva é Doutora em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE); Professora da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN); Professora do quadro permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação (POSEDUC) da UERN; Pesquisadora do Grupo de Estudos e Pesquisas em Estado, Educação e Sociedade (GEPEES); Membro associada da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED) e da Associação Nacional de Política e Administração da Educação (ANPAE).

Maria Dilnéia Espíndola Fernandes, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Campo Grande/MS – Brasil

Maria Dilnéia Espíndola Fernandes é Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP); Pós-doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (USP); Professora Titular e Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS); Professora Visitante na Universidade Federal do Paraná (UFPR); Bolsista produtividade do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq).

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Publicado

2025-12-16

Como Citar

Oliveira, A. G. de, Silva, A. B. da, Silva, C. A. da, & Fernandes, M. D. E. (2025). A Disputa entre os Reformadores da Educação em torno do Novo IDEB. Educação & Realidade, 50. https://doi.org/10.1590/2175-6236146239vs01

Edição

v. 50 (2025)

Seção

Artigos

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