EDUCAÇÃO POLÍTICA NO BRASIL E NA ITÁLIA: DUAS HISTÓRIAS, MUITOS PROBLEMAS COMUNS

Autores/as

  • Marcus Taborda de Oliveira (Brasil) Universidade Federal de Minas Gerais
  • Paolo Bianchini (Itália) Università degli Studi di Torino

Palabras clave:

educação política, educação cívica, história do currículo, Itália-Brasil.

Resumen

Apresentamos um conjunto de argumentos que visam evidenciar como a educação política é um projeto de difícil realização em países com características bastante similares, como são a Itália e o Brasil. Para tanto percorremos traços da sua definição em parâmetros legais, visitando a legislação, programas de ensino e a imprensa. Observamos que as preocupações de corte político nos processos educativos escolares dos dois países foram impulsionadas a partir de um mesmo período histórico, a saber, entre os anos 30 e 40 do século XX, com forte acento conservador. Seja na forma de disciplinas escolares ou de práticas educativas, nomeadas de diferentes maneiras ao longo do tempo, a educação política assumiu quase sempre uma dimensão ideológica de perpetuação do status quo. Em um momento de forte refluxo conservador como o atual, é difícil prognosticar o sucesso de qualquer iniciativa de educação política, na medida em que as práticas sociais, culturais e políticas mais amplas constantemente depõem contra valores que poderiam ser considerados universais, atendendo aos interesses de todos, fim último da democracia.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Marcus Taborda de Oliveira (Brasil), Universidade Federal de Minas Gerais

Professor do Departamento de Ciências Aplicadas da Educação, da Faculdade de Educação, da Universidade Federal de Minas Gerais, onde se dedica ao ensino da História da Educação. Bolsista do CNPq. Coordenador do Núcleo de Estudos sobre os Sentidos e as Sensibilidades – NUPES, ligado ao GEPHE, na UFMG, onde desenvolve pesquisas sobre a história do currículo, a história da educação social e a história da educação dos sentidos e das sensibilidades.

Paolo Bianchini (Itália), Università degli Studi di Torino

É doutor, pesquisador e professor associado de História da Educação junto ao Departamento de Filosofia e Ciência da Educação da Università degli Studi di Torino. Ocupa-se da História da Educação e das práticas de difusão da cultura na Europa entre os séculos XVIII e XXI. Tem se dedicado ao estudo das práticas e da teoria educativa da Companhia de Jesus entre os séculos XVIII e XIX, dos manuais escolares e à análise do sistema escolar e formativo do Reino de Savóia na idade moderna. É o coordenador nacional do Banco de Dados Italiano sobre Manuais Escolares (EDISCO). Faz parte do comitê científico do Museu da Escola de Torino (MUSLI). Desenvolve a função de juiz honorário junto à Corte de Recursos do Tribunal de Menores de Torino.

Citas

Referências.

ABREU, Vanessa Kern. A Educação Moral e Cívica: disciplina escolar e doutrina disciplinar – Minas Gerais (1969-1993). Dissertação – Mestrado em Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. Universidade Federal de Uberlândia. 2008.

ARENDT, Hannah. Entre o passado e o futuro. São Paulo: Perspectiva, 1998.

_____. A condição humana. Rio de Janeiro: Forenze, 2014.

ASCENZI, Anna-SANI, Roberto. Tra disciplinamento sociale ed educazione alla cittadinanza: L’insegnamento dei Diritti e Doveri nelle scuole dell’Italia unita (1861-1900). Macerata: EUM, 2016.

BAUMAN, Zigmunt. In Search of Politics. Redwood City: Stanford University Press, 1999.

BENASAYAG, Miguel. Il cervello aumentato l’uomo diminuito. Trento: Erikson, 2016.

BETTO, Frei. OSPB: introdução à política brasileira. São Paulo Ática, 1985.

BITENCOURT, Circe. Patria, civilização e trabalho. O ensino de História nas escolas paulistas (1917-1939). São Paulo: Loyola, 1990.

CANESTRI, Giorgio. Aldo Moro ministro della Pubblica Istruzione, in AA.VV., Aldo Moro: cattolicesimo e democrazia nell’Italia republicana. Alessandria: Istituto di storia della Resistenza di Alessandria, 1983.

CORRADINI, Luciano-FORNASA, Walter-POLI Sergio (orgs). Educazione alla convivenza civile: Educare Istruire Formare nella scuola italiana (Roma: Armando, 2003, 77-78).

DEL REY, Angélique. À l’école des compétences. De l’éducation à la fabrique de l’élève performant. Paris, La Découverte, 2010.

DEWEY, John. Democracy and Education. New York: The Macmillan Company, 1916, p. 101.

DIEHL, Astor. A. A cultura historiográfica brasileira: do IHGB aos anos 1930. Passo Fundo: EDIUPF, 1988.

HORTA, José Silvèrio Baia. O hino, o sermão, a ordem do dia. Campinas: Autores Associados, 2012.

HUXLEY, Aldous. Admirável mundo novo. Lisboa: Editores Associados, 1946.

LENHARO, Alcir. Sacralização da política. Campinas: Papirus, 1986.

ODALIA, Nilo. As formas do mesmo: ensaios sobre o pensamento historiográfico de Varnhagem e Oliveira Viana. São Paulo: UNESO, 1997.

SANI, Roberto. Le associazioni degli insegnanti cattolici nel secondo dopoguerra 1944-1958. Brescia: La Scuola, 1990.

SANI, Roberto. La scuola e l’educazione alla democrazia negli anni del secondo dopoguerra, in CORSI, Michele-SANI, Roberto (orgs). L’educazione alla democrazia tra passato e presente. Milano: Vita & Pensiero, 2004.

VIEIRA, Cleber Santos. Livros didáticos e cultura política: OSPB em tempos de Nova República. Cadernos de História da Educação, Uberlândia, v. 10, n. 1 – jan./jun. 2011. pp. 71-82.

SCHULTZ, Theodore. O valor econômico da educação. Rio de Janeiro: Zahar, 1967.

SOLDANI, Simonetta-TURI, Gabriele. Fare gli italiani: Scuola e cultura nell'Italia contemporânea. Bologna: Il Mulino, 1993.

TÜRKHE, Christoph. Cultura do déficit de atenção. Serrote. São Paulo: Instituto Moreira Salles, 2015, p. 51-61.

Descargas

Publicado

2017-05-08

Cómo citar

de Oliveira (Brasil), M. T., & Bianchini (Itália), P. (2017). EDUCAÇÃO POLÍTICA NO BRASIL E NA ITÁLIA: DUAS HISTÓRIAS, MUITOS PROBLEMAS COMUNS. Revista História Da Educação, 274–294. Recuperado a partir de https://seer.ufrgs.br/index.php/asphe/article/view/69712

Número

v. 21, n. 52, maio/ago., 2017

Sección

Artigo / Article / Artículo

Licencia

História da Educação utiliza como base para transferência de direitos a licença CreativeCommons BY (creativecommons.org) para periódicos de acesso aberto - Open ArchivesIniciative (OAI), categoria greenroad.

Por acesso aberto entende-se a disponibilização gratuita na Internet, para que os usuários possam ler, fazer download, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar ou referenciar o texto integral dos documentos, processá-los para indexação, utilizá-los como dados de entrada de programas para softwares, ou usá-los para qualquer outro propósito legal, sem barreira financeira, legal ou técnica.

a) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença CreativeCommonsAttribution, que permite o compartilhamento do texto com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.