The liberal foundation of Western democratic education: the pedagogical legacy of Locke and Rousseau

Autores

  • Cruz Flores-Rodríguez Universidad de Extremadura
  • Miguel Martín-Sánchez

Resumo

The aim of this article is to establish the difference between two currents of thought which, although they come from the same liberal tradition, have given rise to different political trends in the present day, intervening on the democratisation of the contemporary school. Hermeneutic pedagogy is used as a working method to analyse the historical, political and educational path of liberalism, as well as its implications. In this way, two liberal traditions are identified, each of which has advocated a different pedagogical model, reconstructing a political microcosm in schools in order to reproduce itself. It concludes with the idea that our contemporaneity is based on a mistaken idea of the extreme democratisation of schools, which leads to a permanent questioning of the school as an institution.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Cruz Flores-Rodríguez, Universidad de Extremadura

Professor auxiliar do Departamento de Ciências da Educação da Universidade da Extremadura e investigador membro do grupo GEXTHE (Grupo Extremadura de Investigação em Teoria e História da Educação). É autor de vários artigos em revistas de impacto e participante em inúmeras conferências relacionadas com Política, Teoria e Filosofia e História da Educação. Licenciada em Educação Primária pela Universidade da Extremadura, Mestre em Investigação em Ciências Sociais e Jurídicas e Doutora pela mesma universidade. Dentro da área de Teoria e História da Educação, especializou-se nos fundamentos políticos e filosóficos da educação contemporânea.

Miguel Martín-Sánchez

MIGUEL MARTÍN-SÁNCHEZ é professor do Departamento de Ciências da Educação da Universidade de Extremadura, na Espanha. Leciona na Faculdade de Formação de Professores, na área de Teoria e História da Educação. Doutor em Pedagogia pela Universidade de Salamanca com prêmio extraordinário e mestre pela Universidade Pablo de Olavide de Sevilha. É autor de inúmeros artigos em revistas especializadas, monografias e capítulos de livros. As suas linhas de investigação
centram-se na Pedagogia Social, na Política Educativa, na Teoria da Educação e na História da Educação.

Downloads

Publicado

2024-05-02

Como Citar

Flores-Rodríguez, C., & Martín-Sánchez, M. (2024). The liberal foundation of Western democratic education: the pedagogical legacy of Locke and Rousseau. Revista História Da Educação, 28. Recuperado de https://seer.ufrgs.br/index.php/asphe/article/view/129782

Edição

v. 28 (2024): V.28 - 2024

Seção

Artigo / Article / Artículo

Licença

História da Educação utiliza como base para transferência de direitos a licença CreativeCommons BY (creativecommons.org) para periódicos de acesso aberto - Open ArchivesIniciative (OAI), categoria greenroad.

Por acesso aberto entende-se a disponibilização gratuita na Internet, para que os usuários possam ler, fazer download, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar ou referenciar o texto integral dos documentos, processá-los para indexação, utilizá-los como dados de entrada de programas para softwares, ou usá-los para qualquer outro propósito legal, sem barreira financeira, legal ou técnica.

a) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença CreativeCommonsAttribution, que permite o compartilhamento do texto com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.