LÍNEAS DE FUERZA DE UN DISPOSITIVO: LOS PROFESORES DE EDUCACIÓN FÍSICA PRINCIPIANTES Y LAS RELACIONES DE PODER EN LA ESCUELA

Autores/as

  • Franciele Roos da Silva Ilha Universidade Federal de Pelotas/ Docente da Escola Superior de Educação Física
  • Álvaro Moreira Hypolito Universidade Federal de Pelotas/Docente na Faculdade de Educação

DOI:

https://doi.org/10.22456/1982-8918.73933

Palabras clave:

Poder. Educación Física. Relaciones Interpersonales.

Resumen

Se objetivó analizar las líneas de fuerza del dispositivo de la deportividad, trazadas a partir de la captura de las relaciones de poder entre profesores de educación física principiantes y otros sujetos en la escuela. Esta investigación tuvo fundamentación teórico-metodológica en los estudios de Foucault y Deleuze, con informaciones recolectadas en la red municipal de enseñanza de Pelotas (RS), incluyendo entrevistas con profesores de Educación Física principiantes en la carrera docente y un estudio de caso en una escuela de la red. Las líneas de fuerza o la dimensión del poder del dispositivo fueron evidenciadas por medio del discurso de la necesidad de los profesores de Educación Física en atender a los intereses de los alumnos por ciertas modalidades deportivas; por las disputas entre profesores de Educación Física de una escuela (principiantes y experimentados) y entre un profesor de Educación Física principiante y el director de la escuela sobre el espacio físico, así como los embates suscitados por el status de la Educación Física y sus saberes.

 

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Biografía del autor/a

Franciele Roos da Silva Ilha, Universidade Federal de Pelotas/ Docente da Escola Superior de Educação Física

Doutora em Educação e PHD em Educação (FAE/UFPel)

Álvaro Moreira Hypolito, Universidade Federal de Pelotas/Docente na Faculdade de Educação

Doutor em Educação pela University of Wisconsin (EUA)

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Publicado

2017-11-25

Cómo citar

ROOS DA SILVA ILHA, F.; HYPOLITO, Álvaro M. LÍNEAS DE FUERZA DE UN DISPOSITIVO: LOS PROFESORES DE EDUCACIÓN FÍSICA PRINCIPIANTES Y LAS RELACIONES DE PODER EN LA ESCUELA. Movimento, [S. l.], v. 23, n. 4, p. 1421–1434, 2017. DOI: 10.22456/1982-8918.73933. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/Movimento/article/view/73933. Acesso em: 24 jun. 2025.

Número

v. 23, n. 4, out./dez. 2017

Sección

Artículo Original

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