A importância da implementação progressiva de ferramentas lúdicas no ensino-aprendizagem de programação

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22456/1982-1654.148572

Palabras clave:

pedagogia das competências, pensamento computacional, lógica de programação, progressão didática, linguagens visuais.

Resumen

Este artículo discute la eficacia de una secuencia didáctica progresiva en la enseñanza de la programación, estructurada en tres etapas: lenguajes basados en íconos, lenguajes basados en bloques y, finalmente, programación textual integrada con plataformas de microcontroladores. Fundamentado en la Pedagogía por Competencias y en enfoques cognitivos consolidados, el estudio presenta esta progresión como una alternativa a las metodologías tradicionales que, a menudo, comienzan con lenguajes textuales estructurados y generan barreras de aprendizaje. La investigación adopta un enfoque metodológico mixto, combinando análisis documental y datos empíricos del Proyecto Letramento Digital. Los resultados confirman que la introducción gradual a la programación favorece el desarrollo del razonamiento lógico, incrementa el compromiso de los estudiantes y fortalece su autonomía para enfrentar desafíos computacionales.

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Biografía del autor/a

Peterson Gomes de Moura Barros, FACTI

Actualmente me desempeño como Especialista en Proyectos de Educación y Capacitación en la Fundación de Apoyo a la Capacitación en Tecnología de la Información (FACTI), participando activamente en proyectos enfocados en alfabetización digital y capacitación tecnológica.

Entre 2011 y 2023, trabajé como docente en el SENAI-SP, impartiendo cursos en las áreas de Electroelectrónica, Tecnología de la Información y Computación en la Nube, con énfasis en la formación profesional y el desarrollo de competencias técnicas.

También desarrollé e implementé programas de formación docente en ALURA, con foco en pensamiento computacional y lógica de programación, utilizando herramientas educativas como Scratch, HTML, CSS y Javascript.

En cuanto a mi formación académica, soy Especialista en Educación en Línea y Tecnologías de Aprendizaje por la PUC-RS, y cuento con posgrados en Ingeniería de Automatización y Electrónica Industrial y en Ingeniería de Producción. Además, soy tecnólogo en Gestión de Tecnologías de la Información y técnico en Electroelectrónica.

Larissa de Oliveira Figueira, Facti

Soy Especialista en Proyectos Pleno en la Fundación de Apoyo a la Capacitación en Tecnología de la Información (FACTI), con actuación en proyectos orientados a la innovación tecnológica, la transformación digital y la capacitación profesional. Poseo una formación académica sólida, siendo licenciada en Física y máster en Física Aplicada por la Universidad Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP), además de estar actualmente cursando un MBA en Inteligencia Artificial y Big Data en el Instituto de Ciencias Matemáticas y de Computación de la Universidad de São Paulo (ICMC/USP).

Cuento con certificaciones internacionales en gestión de proyectos, bases de datos, desarrollo ágil y análisis de datos con R, con cursos realizados a través de la plataforma Coursera en colaboración con Google e IBM. También estoy certificada en el uso de herramientas de Google for Education y en la línea LEGO Education, con enfoque en la aplicación de tecnologías educativas y metodologías activas de aprendizaje.

Actúo en la producción técnico-científica, con artículos publicados en el área de tecnología y educación, incluyendo trabajos reconocidos con mención honorífica. Mis principales áreas de interés están enfocadas en iniciativas interdisciplinarias que integran tecnología, accesibilidad digital, inteligencia artificial y prácticas pedagógicas innovadoras, con el objetivo de promover entornos de aprendizaje más inclusivos, interactivos y basados en datos.

Ana Paula Rodrigues, Facti

A lo largo de mi trayectoria profesional he acumulado experiencias valiosas y he desarrollado competencias que me destacan como una profesional comprometida y versátil. Comencé mi carrera a los 18 años en Moura e Gonzales LTDA, donde trabajé como Recepcionista y perfeccioné mis habilidades de atención al cliente y comunicación interpersonal.

En 2005, ingresé a Agrícola Jandelle S/A como Técnica en Hardware, donde brindé soporte técnico a los colaboradores y realicé mantenimiento de computadoras locales y remotas. Durante ese tiempo, pude aplicar con éxito los conocimientos adquiridos en mi formación en Tecnología, destacándome en gestión organizacional, planificación de trabajo y trabajo en equipo.

En 2006, trabajé en Takei Indústria Moveleira LTDA como Auxiliar Administrativa General, adquiriendo experiencia en facturación, ventas y asistencia técnica, lo que fortaleció mi perfil multifuncional.

En 2008, comencé mi trayectoria en el sector público en la Prefectura de Prado Ferreira, inicialmente como Dirigente del Servicio Público. Posteriormente, avancé hasta convertirme en Directora Escolar, función que desempeñé durante diez años. En ese rol, contribuí de manera significativa a la organización administrativa, la planificación educativa y la integración de tecnologías educativas. También lideré la implementación del Programa União faz a Vida, en colaboración con la cooperativa Sicredi, promoviendo prácticas educativas innovadoras.

En 2012, comencé a trabajar como docente bajo la modalidad PSS en la Secretaría de Estado de Educación, impartiendo clases en el Curso Profesionalizante de Informática, con enfoque en programación, lógica computacional, mantenimiento de computadoras y computación gráfica.

En 2019, fui invitada a coordinar el Programa Profesión 4.0 en el sector público, donde trabajé hasta mayo de 2024. El programa tenía como objetivo capacitar y orientar a niños, jóvenes y adultos para la Cuarta Revolución Industrial, desarrollando y gestionando cursos de robótica, programación y tecnología. En este rol, apliqué mis conocimientos en tecnología, pedagogía y administración para diseñar experiencias educativas significativas.

En 2022, me integré al equipo de DAC INFO Desenvolvimento de Programas de Computador LTDA, donde trabajé de forma remota como Analista de Desarrollo de Sistemas, perfeccionando mis habilidades en desarrollo backend, especialmente en programación JAVA.

Desde 2024, trabajo en la Fundación de Apoyo a la Capacitación en Tecnología de la Información (FACTI) como Especialista Plena en Proyectos, contribuyendo al desarrollo de iniciativas estratégicas orientadas a la innovación tecnológica y la transformación digital.

Francisco Conti Bauke, Facti

Soy Especialista Plena en Proyectos en la Fundación de Apoyo a la Capacitación en Tecnología de la Información (FACTI), donde trabajo en iniciativas enfocadas en la capacitación en tecnología y educación digital. Desarrollé e implementé cursos en programación, robótica educativa e inteligencia artificial, con énfasis en la inclusión y la innovación.

Soy magíster en Física Aplicada por la UNESP y tengo una trayectoria consolidada como docente en los niveles básico, técnico y superior, con una fuerte actuación en las áreas de tecnología y educación. Tengo experiencia con metodologías activas, currículo STEAM y aprendizaje creativo, además de certificaciones en metodologías ágiles.

Mi práctica pedagógica se orienta por abordajes interactivos, motivadores y centrados en el estudiante, con contribuciones relevantes en investigaciones y publicaciones académicas sobre educación inclusiva. Tengo especial interés en iniciativas interdisciplinarias que integren tecnología, accesibilidad digital, inteligencia artificial y prácticas pedagógicas innovadoras, con el objetivo de promover entornos de aprendizaje más inclusivos, interactivos y basados en datos.

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Publicado

2026-02-06

Cómo citar

GOMES DE MOURA BARROS, Peterson; DE OLIVEIRA FIGUEIRA, Larissa; RODRIGUES, Ana Paula; CONTI BAUKE, Francisco. A importância da implementação progressiva de ferramentas lúdicas no ensino-aprendizagem de programação. Informática na educação teoria & prática, Porto Alegre, v. 28, n. 2, 2026. DOI: 10.22456/1982-1654.148572. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/InfEducTeoriaPratica/article/view/148572. Acesso em: 9 ago. 2026.

Número

Vol. 28 Núm. 2 (2025): Informática na Educação: teoria & prática

Sección

Artigos

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Recibido 2025-07-02
Aceptado 2025-10-24
Publicado 2026-02-06