Cultura Maker na Educação Básica:

uma revisão sistemática de literatura

Autores

Palavras-chave:

Cultura maker, Aprendizagem maker, Educação maker, Revisão sistemática, Educação básica

Resumo

Este artigo apresenta uma revisão sistemática da literatura sobre a cultura maker na educação básica, com foco em sua origem, definição conceitual e benefícios pedagógicos. A busca foi realizada nas bases ACM Digital Library, IEEE Digital Library, Scopus, SciELO, Periódicos CAPES e no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, abrangendo publicações de 2019 a 2024. A seleção dos estudos seguiu critérios rigorosos de inclusão e exclusão, com auxílio da plataforma Parsifal, totalizando 607 estudos inicialmente identificados. Após as etapas de triagem por título, resumo e leitura em texto completo, 24 estudos foram selecionados para a análise. A síntese dos dados foi conduzida por meio de análise qualitativa, com extração de evidências e categorização temática.
Os resultados indicam que a cultura maker favorece a
aprendizagem ativa, o protagonismo estudantil, a interdisciplinaridade e o desenvolvimento de habilidades, evidenciando seu potencial para enriquecer os processos de ensino e aprendizagem na educação básica.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Fernanda Costa Arusievicz, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil

Doutoranda em Informática na Educação pelo PPGIE/CINTED da UFRGS, com foco em inovação, cultura maker e uso de tecnologias educacionais. Possui mestrado em Informática na Educação pelo IFRS e graduação em Pedagogia Multimeios e Informática Educativa pela PUCRS. Também realizou especializações e cursos de extensão, incluindo o "STEAM Teaching for the 21st Century" pela Universidade de Stanford.

É integrante do grupo de pesquisa Trajetória de Aprendizagem em Hiperdocumentos Ubíquos (TRAPHU) da UFRGS. Gerente de Tecnologias Educacionais e Empreendedorisno, no SesiRS, liderando projetos de inovação, tecnologia educacional, robótica, STEAM,  formação de educadores, desenvolvimento de materiais didáticos, gestão de eventos de tecnologia e inovação. É também sócia-fundadora da Sociedade Brasileira de Robótica (SBR).

Arthur Marques de Oliveira, Centro Universitário CESUCA - PPGIE/UFRGS

Doutorando em Informática na Educação (UFRGS) e em Estudos da Linguagem na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Brasil, e professor dos cursos de Tecnologia no Centro Universitário CESUCA. É mestre em Estudos da Linguagem pela UFRGS. Seu trabalho adota uma abordagem transdisciplinar, situada na intersecção entre tecnologia, IA, identidade e educação.

Patrícia da Silva Campelo Costa Barcellos, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil

É professora adjunta da UFRGS (Universidade Federal do Rio Grande do Sul), na área de língua inglesa, e Chefe do Departamento de Línguas Modernas do Instituto de Letras. Possui doutorado em Informática na Educação pela UFRGS e doutorado em Linguística Aplicada pela UNISINOS (Universidade do Vale do Rio dos Sinos). Durante o Doutorado na UFRGS, foi bolsista CAPES e realizou Doutorado Sanduíche (Bolsa PSDE – CAPES), na University of California, em Irvine (Califórnia, EUA). Foi professora convidada do curso de Especialização em ‘Ensino de Línguas Estrangeiras: Contextos de Aprendizagem e Tecnologias’ na UNISINOS, em 2015, professora da Faculdade Dom Bosco de 2011 a 2013 e professora do NELE (Núcleo de Ensino de Línguas em Extensão), na UFRGS, de 2008 a 2012. Além disso, foi professora convidada do curso de Especialização em ‘Ensino-Aprendizagem de Língua Inglesa’ do Centro Universitário Ritter dos Reis (UniRitter) em 2010 e 2011 e trabalhou como professora substituta de língua inglesa na Graduação da UFRGS de 2008 a 2010. Durante o Mestrado em Linguística Aplicada, na UFRGS, atuou como bolsista CNPq. Na Graduação em Letras Licenciatura Português/Inglês (UFRGS) foi bolsista de iniciação científica FAPERGS (Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul). Tem experiência na área de Linguística Aplicada e ambientes informatizados na educação, atuando principalmente nos seguintes temas: aprendizagem de língua estrangeira, teoria sociocultural, diálogo colaborativo, fanfictions e tecnologias aplicadas à educação.

José Valdeni de Lima, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil

Atualmente tem o vínculo de Professor Convidado da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e está credenciado como Professor Permanente no Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação (PPGIE) da UFRGS desenvolvendo atividades de pesquisa, ensino e orientação. Professor Titular Aposentado da UFRGS. Possui Graduação em Processamento de Dados pela Universidade Federal do Ceará (1978), Mestrado em Ciências da Computação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1982) e doutorado em Informática pela Université Joseph Fourier (antiga Université Scientifique et Medicale) - Grenoble I (1990). Tem experiência na área de Ciência da Computação, com ênfase em Sistemas Hipermídias atuando principalmente nos seguintes temas: Aprendizagem Ubiqüa, Hiperdocumentos como Recursos de Aprendizagem, Sistemas de Recomendação, Awareness, Workflow e Sistemas Cooperativos (CSCW).

Referências

ALMEIDA, A. G. de. Educação maker: ressignificando a relação do estudante com a escola. 2020. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade do Vale do Itajaí, Itajaí, 2020.

ALVES ALEIXO, A.; SILVA, B.; RAMOS, M. A. S. Análisis del uso de la cultura maker en contextos educativos: una revisión sistemática de la literatura. Educatio Siglo XXI, v. 39, n. 2, p. 143–168, 2021. DOI: https://doi.org/10.60 Zé bc 18/educatio.465991. Acesso em: 25 ago. 2024.

ANDRADE FILHO, M. A. S. de et al. Integração da cultura maker no currículo escolar. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 10, n. 5, p. 4815–4821, 2024. DOI: https://doi.org/10.51891/rease.v10i5.14170. Acesso em: 3 set. 2024.

ARANTES, G. M. et al. Utilizando a programação em blocos na educação como proposta da cultura maker. Brazilian Journal of Development, v. 6, n. 11, p. 89664–89674, 2020. DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv6n11-398. Acesso em: 28 ago. 2024.

ARDUINO. What is Arduino? Disponível em: https://www.arduino.cc/en/Guide/Introduction. Acesso em: 29 set. 2024.

BUXTON, A.; KAY, L.; NUTBROWN, B. Developing a makerspace learning and assessment framework. In 6th FabLearn Europe / MakeEd Conference 2022 (FabLearn Europe / MakeEd 2022). New York: ACM, 2022. DOI: https://doi.org/10.1145/3535227.3535232. Acesso em: 3 set. 2024.

CASCAES, N. S. Cultura maker digital e o desenvolvimento das habilidades socioemocionais no aprendizado de matemática. 2021. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Amazonas, Manaus, 2021.

CRISÓSTOMO, D. G. O ensino de física: um olhar para a educação maker. 2021. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual de Goiás, Goiânia, 2021. Disponível em: https://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/799. Acesso em: 25 ago. 2024.

DERMEVAL, D.; COELHO, J. A. P. de M.; BITTENCOURT, I. Mapeamento sistemático e revisão sistemática da literatura em informática na educação. In: JAQUES, P. A. et al. (org.). Metodologia de pesquisa científica em informática na educação: abordagem quantitativa. Porto Alegre: SBC, 2020. v. 2. Disponível em: https://ceie.sbc.org.br/metodologia/livro-2. Acesso em: 25 ago. 2024.

DRESCH, A.; LACERDA, D. P.; JÚNIOR, J. A. V. A. Design science research: método de pesquisa para avanço da ciência e tecnologia. Porto Alegre: Bookman, 2015.

FERNANDEZ, C.; HOCHGREB-HAEGELE, T.; BLIKSTEIN, P. Toward a sustainable model for maker education in public education. In: Proceedings of the FabLearn 2020 - 9th Annual Conference on Maker Education (FabLearn '20). New York: ACM, 2021. p. 46–53. DOI: https://doi.org/10.1145/3386201.3386218. Acesso em: 25 ago. 2024.

FERREIRA, D. H. Z. Cultura maker e modos de ser docente no século XXI: proposta de um percurso formativo. 2020. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, 2020. Disponível em: http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/9401. Acesso em: 25 ago. 2024.

GHIDONI, A. V. Contribuições da educação maker no contexto da aprendizagem baseada em projetos. 2020. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2020.

GOMES, A. S.; GOMES, C. R. A. Classificação dos tipos de pesquisa em informática na educação. In: JAQUES, P. A. et al. (org.). Metodologia de pesquisa científica em informática na educação: concepção de pesquisa. Porto Alegre: SBC, 2020. v. 1. Disponível em: https://metodologia.ceie-br.org/livro-1/. Acesso em: 25 ago. 2024.

GONDIM, R. de S. O ensino da matemática na perspectiva da cultura maker. 2023. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2023. Disponível em: https://repositorio.ufc.br/handle/riufc/73677. Acesso em: 3 ago. 2024.

HARTIKAINEN, H. et al. Making the future school: an analysis of teens' collaborative digital fabrication project. Proceedings of the ACM on Human-Computer Interaction, v. 8, CSCW1, art. 91, 2024. DOI: https://doi.org/10.1145/3637368. Acesso em: 25 ago. 2024.

HE, K.; JIAO, M.; LIU, Z. The promotion of maker education to traditional education. In: INTERNATIONAL CONFERENCE OF EDUCATIONAL INNOVATION THROUGH TECHNOLOGY, 10., 2021, Chongqing. Proceedings… Piscataway: IEEE, 2021. p. 95–99. DOI: https://doi.org/10.1109/EITT53287.2021.00027. Acesso em: 25 ago. 2024.

MARTÍNEZ MORENO, J.; SANTOS, P.; HERNANDEZ-LEO, D. Maker education in primary education. In: INTERNATIONAL CONFERENCE ON TECHNOLOGICAL ECOSYSTEMS FOR ENHANCING MULTICULTURALITY, 9., 2021. Proceedings… New York: ACM, 2021. p. 120–125. DOI: https://doi.org/10.1145/3486011.3486431. Acesso em: 25 ago. 2024.

MEDEIROS, M. A. de S. Jogos, gamificação e cultura maker no processo de educação e aprendizagem. Brazilian Journal of Science, v. 1, n. 1, p. 23–32, 2022. DOI: https://doi.org/10.14295/bjs.v1i1.6. Acesso em: 3 set. 2024.

MENDES, M. G. A cultura maker através de uma horta comunitária urbana e o ensino de geometria. 2024. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2024. Disponível em: https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/3235. Acesso em: 25 ago. 2024.

MORSCHEISER, Horrana Naichele Costa de Oliveira. Cultura maker na educação básica: formação de professores por meio de uma arquitetura pedagógica. 2025. 139 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2025. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/handle/10183/299980. Acesso em: 4 fev. 2026.

PARSIFAL. About Parsifal: learn more about the project and our goals. Disponível em: https://parsif.al/about/. Acesso em: 5 abr. 2024.

PIRES, Leonardo; FERREIRA, Julio Cesar; CARVALHAES DE OLIVEIRA, Natalia. Integração do pensamento computacional na prática pedagógica do professor da educação básica: Uma Revisão Sistemática da Literatura. Informática na educação: teoria & prática, Porto Alegre, v. 27, n. 2, 2024. DOI: 10.22491/1982-1654.142085. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/InfEducTeoriaPratica/article/view/142085. Acesso em: 31 nov. 2025.

RAMOS, A.; FARIA, P. M.; FARIA, Á. Revisão sistemática de literatura: contributo para a inovação na investigação em ciências da educação. Revista Diálogo Educacional, v. 14, n. 41, p. 17–36, 2014. Disponível em: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=189130424002. Acesso em: 25 ago. 2024.

RIBEIRO NETO, J. et al. A cultura maker como metodologia ativa de ensino. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, v. 25, n. 1, p. 107–115, 2024. DOI: https://doi.org/10.17921/2447-8733.2024v25n1p107-115. Acesso em: 25 ago. 2024.

SANTOS, F. J. dos. Práticas educativas baseadas na cultura maker. 2023. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de Caxias do Sul, Caxias do Sul, 2023. Disponível em: https://repositorio.ucs.br/xmlui/handle/11338/12897. Acesso em: 25 ago. 2024.

SILVA, E. R. da; LIMA, I. A. Explorando a influência da cultura maker e da robótica no ensino de física. Revista Acadêmica Online, 2024. DOI: https://doi.org/10.36238/2359-5787.2024.073. Acesso em: 25 ago. 2024.

SILVA, R. A. dos S. Cultura maker e educação sustentável nos anos iniciais do ensino fundamental. 2023. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de São Paulo, São Carlos, 2023. DOI: https://doi.org/10.11606/D.18.2023.tde-28082023-090022. Acesso em: 25 ago. 2024.

STURMER, C. R.; MAURICIO, C. R. M. Cultura maker: como sua aplicação na educação pode criar um ambiente inovador de aprendizagem. Brazilian Journal of Development, v. 7, n. 8, p. 77070–77088, 2021. DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv7n8-091. Acesso em: 3 set. 2024.

TANG, X. et al. Analysis and inspiration of current situation of innovative maker education. In: INTERNATIONAL CONFERENCE ON INFORMATION

THEISEN, M. P. F.; PORTO, A. P. T. Cultura maker, BNCC e novo ensino médio: práticas da era digital no campo da leitura e produção de texto. Revista de Ciências Humanas, v. 23, n. 2, p. 38-50, 2022. DOI: https://doi.org/10.31512/19819250.2022.23.02.38-50.

Disponível em: https://revistas.fw.uri.br/index.php/revistadech/article/view/4396. Acesso em: 25 ago. 2024.

ZHENG, X.; XIE, F. The influence of maker education on the innovation ability of secondary vocational students: Based on Experimental Analysis of SPSS. In: INTERNATIONAL CONFERENCE ON INFORMATION SCIENCE AND EDUCATION (ICISE-IE), 2., 2021. Proceedings[...], Piscataway: IEEE, 2021. p. 14941498. DOI: https://doi.org/10.1109/ICISEIE53922.2021.00333. Acesso em: 25 ago.

2024

Downloads

Publicado

2026-08-17

Como Citar

ARUSIEVICZ, Fernanda; MARQUES DE OLIVEIRA, Arthur; DA SILVA CAMPELO, Patrícia; VALDENI DE LIMA, José. Cultura Maker na Educação Básica:: uma revisão sistemática de literatura. Informática na educação teoria & prática, Porto Alegre, v. 29, n. 01, 2026. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/InfEducTeoriaPratica/article/view/154287. Acesso em: 18 ago. 2026.

Edição

v. 29 n. 01 (2026): Informática na Educação: teoria & prática

Seção

Artigos

Licença

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Os direitos autorais para artigos publicados nesta revista são do autor, com direitos de primeira publicação para a revista. Em virtude de aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não-comerciais. Os textos podem ser compartilhados desde que respeitados os direitos autorais sob a licença Creative Commons Não comercial-CompartilhaIgual 4.0.
Recebido 2026-03-19
Aceito 2026-06-28
Publicado 2026-08-17