Análise da carga cognitiva em atividades para introdução ao Arduino em aulas de Física

Authors

  • Paulo José Sena dos Santos Departamento de Física – UFSC
  • Josemar de Siqueira Vargas E.E.B. Professor Laércio Caldeira de Andrada e SEB COC

DOI:

https://doi.org/10.22456/1679-1916.129167

Keywords:

Arduino, Teoria da Carga Cognitiva, robótica educacional

Abstract

As pesquisas em Ensino de Física apontam que os estudantes apresentam dificuldades no aprendizado de conceitos, além de pouco interesse e motivação. Uma alternativa para a redução destes problemas está no uso de novas abordagens, como as utilizam prototipagem e programação. Entretanto, elas podem trazer novos problemas. Com base no exposto, foi elaborada e aplicada uma sequência didática fundamentada na Teoria da Carga Cognitiva, em turmas de duas escolas com o objetivo de introduzir a plataforma Arduino para os estudantes. Para a avaliação das cargas cognitivas intrínseca, estranha e relevante das atividades foi utilizado um questionário de dez itens. A análise dos resultados permitiu concluir que: (i) a carga estranha, prejudicial à aprendizagem, foi baixa, enquanto a relevante, que favorece a aprendizagem, foi alta; (ii) este comportamento ocorreu durante todas as aulas da sequência.

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Published

2023-01-02

How to Cite

SENA DOS SANTOS, Paulo José; DE SIQUEIRA VARGAS, Josemar. Análise da carga cognitiva em atividades para introdução ao Arduino em aulas de Física. Revista Novas Tecnologias na Educação, Porto Alegre, v. 20, n. 2, p. 176–185, 2023. DOI: 10.22456/1679-1916.129167. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/renote/article/view/129167. Acesso em: 21 oct. 2026.

Issue

Vol. 20 No. 2 (2022): Edição Regular - Dezembro de 2022

Section

Plataformas abertas, código aberto, software livre e seus impactos, usos e metodologias em processos de ensino-aprendiza

License

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