Um Estudo Qualitativo sobre o Desenvolvimento de Competências Socioemocionais no Ensino Médio
DOI:
https://doi.org/10.22456/1679-1916.153521Palavras-chave:
competências socioemocionais, mediação docente, tecnologias educacionais, plataformas digitais colaborativas, formação docenteResumo
Este artigo apresenta os resultados de um estudo qualitativo realizado com professores e psicólogos da rede pública do estado do Ceará, com o objetivo de compreender como as competências socioemocionais têm sido aplicadas no cotidiano escolar. Com base na Grounded Theory, foram identificadas dez categorias organizadas em quatro eixos centrais que evidenciam fatores como formação docente, prática pedagógica, relações institucionais e perspectivas de inovação. Os resultados apontam a mediação docente como elemento central para a efetividade do ensino socioemocional. As falas dos participantes também destacam o potencial das tecnologias como ferramentas de apoio à prática pedagógica, especialmente por meio de plataformas digitais colaborativas. O estudo oferece subsídios para o desenvolvimento de políticas públicas e de soluções tecnológicas voltadas à consolidação das competências socioemocionais na escola pública.
Downloads
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Os autores dos artigos publicados na RENOTE retém os direitos autorais de suas obras e autorizam o CINTED/UFRGS a publicá-las de acordo com os termos da licença Creative Commons Attribution-NonComercial 4.0 International Public License (CC BY-NC-SA 4.0). Dessa forma, fica permitido aos autores ou a terceiros a reprodução ou distribuição, em parte ou no todo, de material extraído dessas obras, de forma verbatim, adaptada ou remixada, bem como a criação ou produção a partir do conteúdo dessas obras, para fins não comerciais, desde que sejam atribuídos os devidos créditos às criações originais. Cópias das obras não devem ser utilizadas de nenhum modo que implique o endosso da UFRGS. Sendo assim, os autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
