Um Estudo Qualitativo sobre o Desenvolvimento de Competências Socioemocionais no Ensino Médio
DOI:
https://doi.org/10.22456/1679-1916.153521Keywords:
competências socioemocionais, mediação docente, tecnologias educacionais, plataformas digitais colaborativas, formação docenteAbstract
Este artigo apresenta os resultados de um estudo qualitativo realizado com professores e psicólogos da rede pública do estado do Ceará, com o objetivo de compreender como as competências socioemocionais têm sido aplicadas no cotidiano escolar. Com base na Grounded Theory, foram identificadas dez categorias organizadas em quatro eixos centrais que evidenciam fatores como formação docente, prática pedagógica, relações institucionais e perspectivas de inovação. Os resultados apontam a mediação docente como elemento central para a efetividade do ensino socioemocional. As falas dos participantes também destacam o potencial das tecnologias como ferramentas de apoio à prática pedagógica, especialmente por meio de plataformas digitais colaborativas. O estudo oferece subsídios para o desenvolvimento de políticas públicas e de soluções tecnológicas voltadas à consolidação das competências socioemocionais na escola pública.
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