Explorando evolução de aprendizagem de idosos com Duolingo: uma análise com FCA triádico
DOI:
https://doi.org/10.22456/1679-1916.153528Keywords:
Jogos educacionais, Aprendizagem de idosos, Duolingo, Análise formal de conceitos, Inclusão digitalAbstract
Este artigo apresenta os resultados de um estudo conduzido com 14 pessoas da terceira idade que utilizaram o jogo educacional Duolingo por um período de duas semanas. Neste contexto, este trabalho tem por objetivo investigar os efeitos do uso do jogo educacional Duolingo no processo de aprendizagem de pessoas idosas. Os dados foram coletados por meio de entrevistas realizadas antes e após o uso do jogo, e foram avaliados utilizando-se da Análise Formal de Conceitos Triádica (TCA). De 6.565 implicações geradas, 25 regras com suporte ≥ 21% e confiança ≥ 50% foram selecionadas e agrupadas em 6 categorias conceituais. Os resultados indicam evolução no aprendizado, superação de barreiras tecnológicas, valorização do método pedagógico e engajamento ativo. O estudo indica que jogos educacionais como o Duolingo podem promover o aprendizado na terceira idade, combinando acessibilidade, motivação e autonomia, e que esse público-alvo pode vencer as suas dificuldades de uso de tecnologia.
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