Theoretical Computer Science in Computing Education: an exploratory literature review in Brazil

Authors

  • Júlia Veiga Federal University of Pelotas
  • Julio Santos de Almeida Federal University of Pelotas
  • Simone André da Costa Cavalheiro Federal University of Pelotas
  • Luciana Foss Federal University of Pelotas

DOI:

https://doi.org/10.22456/1679-1916.153520

Keywords:

basic education, computer science education, higher education, theoretical computer science

Abstract

This article presents an exploratory literature review investigating approaches to teaching Theoretical Computer Science within Computer Science Education in Brazil. Theoretical Computer Science, one of the foundations of Computer Science, is essential to understand its theoretical and mathematical aspects. This study examines how Theoretical Computer Science concepts are approached, integrated, and assessed in educational contexts, focusing on both Higher and Basic Education levels. The review indicates a predominance of plugged and game-based approaches, most of which employ digital educational tools to promote engagement and make abstract concepts more tangible. However, the findings reveal an absence of standardized assessment methods and a significant gap in initiatives that focus on Basic Education, indicating the need for research and methodological rigor in the learning outcomes of assessment.

Downloads

Download data is not yet available.

Downloads

Published

2026-02-11

How to Cite

VEIGA, Júlia; ALMEIDA, Julio Santos de; CAVALHEIRO, Simone André da Costa; FOSS, Luciana. Theoretical Computer Science in Computing Education: an exploratory literature review in Brazil . Revista Novas Tecnologias na Educação, Porto Alegre, v. 23, n. 2, p. 24–35, 2026. DOI: 10.22456/1679-1916.153520. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/renote/article/view/153520. Acesso em: 19 oct. 2026.

Issue

Vol. 23 No. 2 (2025): Edição Regular - Dezembro de 2025

Section

Fundamentos teóricos, cognição e processos de aprendizagem

License

Os autores dos artigos publicados na RENOTE retém os direitos autorais de suas obras e autorizam o CINTED/UFRGS a publicá-las de acordo com os termos da licença Creative Commons Attribution-NonComercial 4.0 International Public License (CC BY-NC-SA 4.0). Dessa forma, fica permitido aos autores ou a terceiros a reprodução ou distribuição, em parte ou no todo, de material extraído dessas obras, de forma verbatim, adaptada ou remixada, bem como a criação ou produção a partir do conteúdo dessas obras, para fins não comerciais, desde que sejam atribuídos os devidos créditos às criações originais. Cópias das obras não devem ser utilizadas de nenhum modo que implique o endosso da UFRGS. Sendo assim, os autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

    1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

    1. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

    1. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).