Lacunas formativas docente em pensamento computacional: uma revisão sistemática da literatura sobre o contexto brasileiro

Authors

  • Soraya Roberta dos Santos Medeiros UPFE
  • Patrícia Cabral de Azevedo Restelli Tedesco UPFE

DOI:

https://doi.org/10.22456/1679-1916.149222

Keywords:

pensamento computacional, formação docente, ensino

Abstract

Este trabalho descreve uma Revisão Sistemática de Literatura (RSL) com o objetivo de caracterizar lacunas nas formações docentes em Pensamento Computacional no contexto brasileiro. Para desenvolvê-la, foi utilizado o Protocolo PICO. Para analisar os resultados, foram adotados os estudos de Freire (2005), Mercado (1998) e Medeiros (2022). Os dados analisados indicaram ausência de formações iniciais em boa parte dos níveis de ensino, utilização de outras aplicações de ensino além de robótica e programação e ausência de cursos on-line disponíveis para docentes, tanto do ensino regular quanto para modalidades de ensino como a EJA. Como desafios e direções, o estudo destaca a necessidade de se produzir atividades avaliativas mais robustas e formações que considerem a diversidade e que abordem modalidades de ensino, a exemplo da EJA.

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Published

2025-08-06

How to Cite

MEDEIROS, Soraya Roberta dos Santos; TEDESCO, Patrícia Cabral de Azevedo Restelli. Lacunas formativas docente em pensamento computacional: uma revisão sistemática da literatura sobre o contexto brasileiro. Revista Novas Tecnologias na Educação, Porto Alegre, v. 23, n. 1, p. 147–160, 2025. DOI: 10.22456/1679-1916.149222. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/renote/article/view/149222. Acesso em: 30 sep. 2026.

Issue

Vol. 23 No. 1 (2025): Edição Regular - Julho de 2025

Section

Ensino e aprendizagem mediados por computador

License

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