When the Dance Touches us: meanings, ethics, and presence in practices with touch in the curriculum

Autores

  • Maria Fonseca Falkembach (Universidade Federal de Pelotas – UFPel, Pelotas/RS, Brazil) Universidade Federal de Pelotas http://orcid.org/0000-0002-5647-4825

Palavras-chave:

Dance, School, Touch, Presence, Ethics

Resumo

This article presents an excerpt of the research concerning six dance teachers in southern Brazilian schools, describing dance classes within the Art curriculum through ethnographic approach. The text analyzes dance practices, activities in which the touch is a central component. Starting from Michel Foucault's theoretical perspective, this study identifies tensions concerning the technologies of production of subject-bodies at the school, challenging hegemonic codes of skin and touching. The research singles out the effects of dance practices with touch, mainly regarding: a) the suspension of embodied cultural meanings; b) the dimension of presence; and c) the ethical work.

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Biografia do Autor

Maria Fonseca Falkembach (Universidade Federal de Pelotas – UFPel, Pelotas/RS, Brazil), Universidade Federal de Pelotas

Professora do Curso de Dança - Licenciatura da Universidade Federal de Pelotas. Bacharel em Artes Cênicas (UFRGS), Mestre em Teatro (UDESC) e Doutora em Educação (UFRGS).

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Publicado

2022-09-27

Como Citar

Fonseca Falkembach (Universidade Federal de Pelotas – UFPel, Pelotas/RS, Brazil), M. (2022). When the Dance Touches us: meanings, ethics, and presence in practices with touch in the curriculum. Revista Brasileira De Estudos Da Presença, 9(1), 1–29. Recuperado de https://seer.ufrgs.br/index.php/presenca/article/view/88436

Edição

v. 9 n. 1 (2019): Jan./Mar. 2019

Seção

Artes Cênicas na Escola

Licença

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