Inteligência artificial generativa para a educação das artes: diálogo e análise crítica sobre o conceito de experiência criativa

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22456/2357-9854.144345

Palavras-chave:

Arte/Educação, Inteligência artificial generativa, Experiência criativa, Simulacro, Diálogo

Resumo

O capítulo “Qual é o vínculo entre a arte e a inteligência artificial a partir de uma prática pedagógica crítica?” proposto por Escaño e Osuna-Acedo (2024) oferece uma reflexão pós-humana sobre inteligência artificial (IA), artes e educação crítica. O exercício dialógico apresentado neste artigo continua e aprofunda a reflexão, analisando, entre o sujeito humano e a IA generativa, o conceito de experiência criativa, um contexto epistemológico que necessita de um componente crítico e compromisso ético e educacional.

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Biografia do Autor

Carlos Escaño, Universidad de Sevilla – US, Sevilla, España

Profesor de Educación Artística de la Universidad de Sevilla (US). Responsable del grupo de investigación Educación y Cultura Audiovisual (ECAV) y actualmente investigador principal del proyecto de investigación EDARCLUSION (PID2021-127124OB-I00). Doctor en Bellas Artes (Universidad de Sevilla, 1999) y Doctor en Comunicación y Entornos Digitales (UNED, 2017). Sus principales intereses docentes e investigadores se centran en la educación artística ubicada en la intersección de las artes y la cultura audiovisual y digital, bajo un enfoque pedagógico crítico orientado a la transformación social.

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Publicado

2024-12-02

Como Citar

ESCAÑO, C. Inteligência artificial generativa para a educação das artes: diálogo e análise crítica sobre o conceito de experiência criativa. Revista GEARTE, [S. l.], v. 11, 2024. DOI: 10.22456/2357-9854.144345. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/gearte/article/view/144345. Acesso em: 22 maio. 2025.

Edição

v. 11 (2024)

Seção

Dossiê Arte/Educação enREDE

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