Inteligencia artificial generativa para la educación de las artes: diálogo y análisis crítico sobre el concepto de experiencia creativa

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22456/2357-9854.144345

Palabras clave:

Educación artística, Inteligencia artificial generativa, Experiencia creativa, Simulacro, Diálogo

Resumen

El capítulo “¿Cuál es el vínculo entre el arte y la inteligencia artificial desde una práctica pedagógica crítica?” propuesto por Escaño y Osuna-Acedo (2024) proponía una reflexión poshumana sobre inteligencia artificial (IA), artes y educación crítica. El ejercicio dialógico presentado en este artículo continúa y profundiza en la reflexión analizando, entre el sujeto humano y la IA generativa, el concepto de experiencia creativa, un contexto epistemológico necesitado del componente crítico y compromiso ético y educativo.

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Biografía del autor/a

Carlos Escaño, Universidad de Sevilla – US, Sevilla, España

Profesor de Educación Artística de la Universidad de Sevilla (US). Responsable del grupo de investigación Educación y Cultura Audiovisual (ECAV) y actualmente investigador principal del proyecto de investigación EDARCLUSION (PID2021-127124OB-I00). Doctor en Bellas Artes (Universidad de Sevilla, 1999) y Doctor en Comunicación y Entornos Digitales (UNED, 2017). Sus principales intereses docentes e investigadores se centran en la educación artística ubicada en la intersección de las artes y la cultura audiovisual y digital, bajo un enfoque pedagógico crítico orientado a la transformación social.

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Publicado

2024-12-02

Cómo citar

ESCAÑO, C. Inteligencia artificial generativa para la educación de las artes: diálogo y análisis crítico sobre el concepto de experiencia creativa. Revista GEARTE, [S. l.], v. 11, 2024. DOI: 10.22456/2357-9854.144345. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/gearte/article/view/144345. Acesso em: 24 jun. 2025.

Número

Vol. 11 (2024)

Sección

Dossier Arte/Educación enREDE

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