Alfabetización y Pensamiento Estadístico en Futuros Docentes de Matemática
DOI:
https://doi.org/10.1590/2175-6236131123vs01Palavras-chave:
Alfabetización Estadística, Pensamiento Estadístico, Proyecto Estadístico, Profesores de MatemáticaResumo
El objetivo de esta investigación fue evaluar la alfabetización y pensamiento estadístico alcanzado por profesores de matemática en formación. Mediante un estudio cualitativo, sustentado en un diseño de estudio de caso. Participaron 36 futuros profesores, quienes realizaron un proyecto estadístico. Entre los hallazgos se destacan errores conceptuales relacionados con seleccionar representaciones gráficas pertinentes al tipo de dato, como así también al proporcionar argumentaciones, evidenciando debilidades en el desarrollo de habilidades afines a la alfabetización y pensamiento estadístico. Lo que permite concluir que no han desarrollado una alfabetización ni pensamiento estadístico para conducir aprendizajes en estadística escolar.
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