Educomunicación Crítica: formación, diálogo y políticas públicas

Autores

DOI:

https://doi.org/10.1590/2175-6236146104vs01

Palavras-chave:

Educomunicación, Alfabetización Mediática Crítica, Pensamiento Crítico, Diálogo, Políticas Públicas

Resumo

El artículo analiza el potencial dialógico-crítico de la educomunicación para fomentar el pensamiento crítico. A través de entrevistas a expertos, cuestionarios aplicados a 141 estudiantes de Educación y Comunicación de la UPV/EHU y el análisis de los datos con NVIVO, se identificaron cuatro áreas clave: conceptualización, educomunicación crítica, potencial humanista y políticas públicas. Se destaca la urgencia de integrar competencias mediáticas críticas en los planes educativos mediante la implementación de políticas públicas y la formación docente. Se concluye que la educomunicación crítica, dialógica y reflexiva es esencial para transformar la relación con los medios de comunicación y prevenir los desórdenes informativos.

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Biografia do Autor

Mayte Santos Albardía, Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU), Bilbao/Bizkaia – España

Mayte Santos Albardía actualmente cursa doctorado en el Programa de Comunicación Social de la Universidad del País Vasco (Euskal Herriko Unibertsitatea - UPV/EHU), donde investiga la educomunicación como herramienta para la alfabetización basada en el diálogo intercultural. Realizó su Maestría en el Programa de Pós-Graduación - Integración de América Latina de la Universidad de São Paulo (PROLAM-USP). Graduada en Periodismo y Comunicación Audiovisual por la Universidad Carlos III de Madrid.

Irati Agirreazkuenaga, Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU), Bilbao/Bizkaia – España

Irati Agirreazkuenaga es Profesora asociada e investigadora del Departamento de Periodismo, Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación (UPV/EHU). Tras obtener una beca de doctorado del Gobierno Vasco, desarrolló una tesis doctoral internacional (2013) sobre los perfiles y actitudes de los periodistas de Euskadi Irratia (EITB) y Radio nan Gàidheal (BBC Alba). Parte de su investigación se llevó a cabo en la Universidad de Glasgow, en el Centro de Investigación sobre Políticas Culturales (CCPR), bajo la tutela del profesor Philip Schlesinger.

Simón Peña-Fernández, Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU), Bilbao/Bizkaia – España

Simón Peña-Fernández es Profesor Pleno en el Departamento de Periodismo de la Universidad del País Vasco (UPV/EHU). Sus principales líneas de investigación son el ciberperiodismo, la comunicación digital y el modo en el que la tecnología ha afectado a las audiencias de los medios de comunicación. En la actualidad es el Investigador Principal de los proyectos “Impacto de la inteligencia artificial y los algoritmos en los cibermedios, los profesionales y las audiencias” y “Automated counter narratives against misinformation and hate speech for journalists and social media”, financiados por el Ministerio de Ciencia e Innovación de España, y es coordinador de la Red de Investigación “Los cibermedios y la comunicación digital en un ecosistema informativo en transformación”.

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Publicado

2025-12-16

Como Citar

Santos Albardía, M., Agirreazkuenaga, I., & Peña-Fernández, S. (2025). Educomunicación Crítica: formación, diálogo y políticas públicas. Educação & Realidade, 50. https://doi.org/10.1590/2175-6236146104vs01

Edição

v. 50 (2025)

Seção

Artigos

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