Ensino Remoto Emergencial: práticas educacionais e percepções docentes

Autores

DOI:

https://doi.org/10.1590/2175-6236124612vs01

Palavras-chave:

Ensino superior, COVID-19, Práticas de Ensino, Percepções Docentes, Ensino Remoto Emergencial

Resumo

O Ensino Remoto Emergencial (ERE) é apresentado como única opção de ensino enquanto durar a pandemia de covid-19. O objetivo deste estudo foi caracterizar práticas de ensino e percepções de professores sobre o ensino realizado na Universidade Federal de Roraima (UFRR). Um questionário online foi respondido por 150 professores da UFRR, cujas respostas apontam que os professores avaliam o ERE com satisfação acima da média. Além disso, apontam que as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) são ferramentas educacionais importantes para o processo educacional, mas necessitam de melhores condições. Por fim, conclui-se que a implementação do ERE na UFRR obteve resultados que minimizaram os impactos negativos derivados das medidas restritivas da covid-19 no aprendizado dos alunos.

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Biografia do Autor

Rafael Vilas Boas Garcia, Universidade Federal de Roraima (UFRR), Boa Vista/RR – Brasil

Rafael Vilas Boas Garcia possui graduação em Pedagogia e especialização em Neuropsicopedagogia, Educação Inclusiva e Atendimento Educacional Especializado de pessoas com Deficiências. É mestre em Psicologia e doutor em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Atualmente é Professor Adjunto A da Universidade Federal de Roraima (UFRR).

Marcelo Henrique Oliveira Henklain, Universidade Federal de Roraima (UFRR), Boa Vista/RR – Brasil

Marcelo Henrique Oliveira Henklain é bacharel em Sistemas de Informação pelo Centro Universitário Estácio da Amazônia. Doutor em Psicologia pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Atua como professor efetivo do curso de Ciência da Computação da Universidade Federal de Roraima (UFRR).

Maely da Silva Moraes, Universidade Federal de Roraima (UFRR), Boa Vista/RR – Brasil

Maely da Silva Moraes possui graduação em Estatística e mestrado em Informática pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM) e atualmente é aluna de doutorado em Informática na área de Ciência da Computação do Programa de Pós-Graduação em Informática da UFAM. Atua como professora do Departamento de Ciência da Computação da Universidade Federal de Roraima (UFRR).

Renner Coelho Messias Alves, Universidade Federal de Roraima (UFRR), Boa Vista/RR – Brasil

Renner Coelho Messias Alves é doutor em Ciências Sociais pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). É mestre em Administração pela UFRRJ, Especialista em Administração Pública pela Universidade Federal Fluminense e graduado em Secretariado Executivo Trilíngue pela Universidade Federal de Viçosa (UFV). Atua como professor do Magisté rio Superior da Universidade Federal de Roraima (UFRR).

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Publicado

2023-10-10

Como Citar

Garcia, R. V. B., Henklain, M. H. O., Moraes, M. da S., & Alves, R. C. M. (2023). Ensino Remoto Emergencial: práticas educacionais e percepções docentes. Educação & Realidade, 48. https://doi.org/10.1590/2175-6236124612vs01

Edição

v. 48 (2023)

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2023 Educação & Realidade

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