LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA MEDIANTE EL ENFOQUE EDUCATIVO CLIL: LA RESOLUCIÓN DE LOS DILEMAS PROFESIONALES SURGIDOS DURANTE UN PROCESO DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
DOI:
https://doi.org/10.22456/1982-8918.46307Palabras clave:
Aprendizaje. Toma de decisiones. Autonomía profesional. Língua estranjera.Resumen
El presente artículo aborda la resolución de los dilemas profesionales surgidos durante un estudio de investigación-acción relativo a la enseñanza-aprendizaje de la educación física mediante el enfoque educativo AICLE/CLIL, es decir, aprendizaje integrado de contenidos y lengua extranjera. La información se recoge mediante diarios, grabaciones en video y una observación externa, durante la aplicación de un programa de educación física en CLIL a un grupo de 27 estudiantes de enseñanza primaria. En los resultados se identifican y se citan pruebas para describir dos dilemas: tareas atractivas versus tareas efectivas y tareas equilibradas versus tareas desequilibradas. En la discusión se explica el proceso la resolución del dilema y se examinan sus implicaciones en la didáctica de la educación física. Finalmente, se reconceptualiza la naturaleza del problema y se establece un marco de trabajo que facilita el diseño de conjuntos equilibrados de tareas de educación física en CLIL.
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