Cursos Abertos Online e Massivos, financiamento e formação humana:

contradições na Educação Profissional e Tecnológica

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22456/1982-1654.155476

Keywords:

Massive Open Online Courses (MOOCs), Federal Network of Professional, Scientific, and Technological Education, budget distribution matrix, integral human formatio

Abstract

MOOCs have been growing within the Federal Network of Professional, Scientific, and Technological Education due to their high scalability and ability to expand institutional enrollments. This study analyzes the impact of MOOC-based distance education courses on the Budget Distribution Matrix of the Federal Network in light of the foundations of Professional and Technological Education (PTE). The research is characterized as a documentary and quantitative study based on the analysis of the 2024 budget matrix. The results reveal a financial impact exceeding R$22 million on the Federal Network budget composition for 2026. It is concluded that, although MOOCs contribute to democratizing access and continuing education, the current budgetary logic may encourage the expansion of highly scalable and low operational cost models, generating tensions with the historical foundations of PTE.

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Author Biographies

Afonso Turcato, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo - IFSP

Afonso Celso Turcato é professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), Campus Sertãozinho, atuando na área de Engenharia Elétrica, Automação Industrial e Computação. Possui graduação em Engenharia Elétrica com ênfase em Sistemas de Energia e Automação pela Universidade de São Paulo (USP), especialização em Redes de Computadores pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), além de mestrado e doutorado em Engenharia Elétrica pela USP.

Ao longo de sua trajetória profissional, adquiriu experiência na indústria nas áreas de instrumentação industrial, redes industriais, sistemas supervisórios, automação de processos, controladores lógicos programáveis (CLP), sistemas MES/PIMS, redes Ethernet industriais e cibersegurança aplicada à automação. Também possui experiência em programação embarcada, microcontroladores, engenharia de software e aprendizado de máquina aplicado à segurança de redes industriais.

No IFSP, desenvolve atividades de ensino, pesquisa e extensão relacionadas à automação industrial, sistemas embarcados, Internet das Coisas (IoT), segurança cibernética industrial, inteligência artificial e tecnologias aplicadas à Educação Profissional e Tecnológica. Atua ainda na orientação de projetos de iniciação científica e no desenvolvimento de soluções tecnológicas voltadas à indústria e à educação. Atualmente, também integra a equipe gestora do Laboratório de Controle e Automação de Processos do IFSP Sertãozinho.

Rodrigo Palucci Pantoni, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo

Rodrigo Palucci Pantoni é professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), Campus Sertãozinho, atuando nas áreas de Computação, Engenharia de Software, Inteligência Artificial, Internet das Coisas (IoT) e Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Possui graduação em Ciência da Computação, mestrado e doutorado em áreas relacionadas à Computação e Automação, desenvolvendo pesquisas voltadas à visão computacional, aprendizado profundo, sistemas embarcados, redes de sensores sem fio e aplicações de Inteligência Artificial na agricultura e na indústria.

No IFSP, desenvolve atividades de ensino, pesquisa e extensão relacionadas à computação aplicada, desenvolvimento de sistemas, aprendizado de máquina, redes IoT, automação e tecnologias educacionais. Coordena e participa de projetos de pesquisa envolvendo monitoramento inteligente de pragas agrícolas, visão computacional aplicada à entomologia, redes LoRaWAN, agricultura digital e sistemas inteligentes para apoio à tomada de decisão.

Também atua em pesquisas na área de Educação Profissional e Tecnológica, investigando temas relacionados à formação humana, tecnologias educacionais, espaços maker, ensino de computação e impactos das tecnologias digitais nos processos formativos. Além da atuação acadêmica, possui experiência no desenvolvimento de soluções computacionais para integração entre hardware, software e comunicação de dados em ambientes industriais e agrícolas.

Eduardo Mossin, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo - IFSP

Eduardo André Mossin é professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), Campus Sertãozinho, atuando nas áreas de Inteligência Artificial, Computação, Educação Profissional e Tecnológica e Automação Industrial. Possui graduação em Engenharia de Computação pela PUC-Campinas, mestrado em Engenharia Mecânica e doutorado em Engenharia Elétrica pela Universidade de São Paulo (USP), com pesquisa voltada ao diagnóstico automático de redes industriais utilizando Redes Neurais Artificiais. Também possui especialização em Educação a Distância (EaD).

Ao longo de sua trajetória profissional, atuou no desenvolvimento de software para sistemas de telecomunicações na empresa Nortel Networks e em sistemas de automação industrial na Smar Equipamentos Industriais. No IFSP, exerceu funções de gestão como Diretor de Pesquisa e Inovação e Diretor Geral do Campus Sertãozinho entre 2017 e 2021.

Atualmente, desenvolve atividades de ensino, pesquisa e orientação nas áreas de programação, mineração de dados, sistemas inteligentes, visão computacional, ética em Inteligência Artificial, tecnologias educacionais e formação docente para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT). É docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), desenvolvendo pesquisas relacionadas ao uso crítico da Inteligência Artificial na educação, gestão democrática, memórias da EPT e metodologias de ensino-aprendizagem.

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Published

2026-08-17

How to Cite

TURCATO, Afonso; PANTONI, Rodrigo Palucci; MOSSIN, Eduardo. Cursos Abertos Online e Massivos, financiamento e formação humana:: contradições na Educação Profissional e Tecnológica. Informática na educação teoria & prática, Porto Alegre, v. 29, n. 01, 2026. DOI: 10.22456/1982-1654.155476. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/InfEducTeoriaPratica/article/view/155476. Acesso em: 18 aug. 2026.

Issue

Vol. 29 No. 01 (2026): Informática na Educação: teoria & prática

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Received 2026-05-14
Accepted 2026-07-29
Published 2026-08-17