University professors teaching in hybrid mode
study of the factors that shape their professional identity
DOI:
https://doi.org/10.22491/1982-1654.147083Keywords:
Hybrid teaching, Teaching identity, Higher educationAbstract
This research was conducted at a university that has implemented the hybrid teaching modality since its inception. Its general objective was to explore the factors that define the professional identity of faculty members working within this teaching modality. Using a qualitative approach and combining socio-material methodologies with Actor-Network Theory, a case study was carried out. Although the case was characterized by its uniqueness, it was also considered an instrumental case, allowing for significant generalization and the construction of theory. Common factors were identified among the participating faculty, enabling the characterization of professional teaching identity within the framework of hybrid teaching. Furthermore, based on the development of a definition of hybrid teaching and its interaction with the identified factors, a conceptual framework for hybrid teaching in higher education was created.
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Published 2025-06-30
