Exploring the potential of MOOCs courses in the continuing education of science teachers
A systematic review
DOI:
https://doi.org/10.22491/1982-1654.146471Keywords:
MOOC, Continued formation, Science teachersAbstract
This research aims to investigate the role of MOOCs in the continuing education of basic Science teachers, emphasizing professional development. This study is a systematic review with a qualitative approach, conducted using the PRISMA protocol and based on the selection of studies in the Google Scholar, RCAAP, LA Referencia, and Scielo repositories, with a time frame from 2019 to 2024. The analysis revealed four main categories: i) Digital Pedagogical Resources as Teaching-Learning Tools, ii) Environmental Training and Awareness of Socio-Environmental Issues, iii) Innovative Methodological Approaches for Teaching Science, and iv) Innovative Pedagogical Practices for Teaching Science. The results indicate that MOOCs can potentially contribute to teacher training, promoting methodological innovation, environmental awareness, and professional development. Additionally, MOOCs are an accessible and relevant alternative for continuing education, allowing Science teachers to improve their pedagogical practices and incorporate new technologies into teaching.
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Published 2025-06-30
