Práticas Educativas: relato de experiência na unidade curricular de Engenharia de Software
DOI:
https://doi.org/10.22456/1982-1654.91595Abstract
O presente ensaio tem por finalidade apresentar um relato de experiência de práticas educativas implementadas na unidade curricular de Engenharia de Software, no Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas (ADS), no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Sertão. Para tanto, está pautado em uma metodologia de pesquisa de abordagem qualitativa empreendida a partir de duas partes: a) apresenta o curso de ADS e a unidade curricular de Engenharia de Software, por meio do Projeto Pedagógico de Curso (PPC) e das diretrizes internacionais para a área de Engenharia de Software; b) analisa as estratégias de ensinagem desenvolvidas na unidade curricular de Engenharia de Software, compreendendo-as como práticas educativas. Conclui-se que as estratégias de ensinagem metacognitivas, ancoradas enquanto práticas educativas privilegiaram o emprego e o desenvolvimento dos processos mentais, a formação de um sujeito autônomo e que partilha da construção do conhecimento.Downloads
References
AGUIAR, L. E. V. de; PACHECO E. M. Os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia como política pública. In: ANJOS; M. B. dos; RÔSAS, G. As políticas públicas e o papel social dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Natal: IFRN, 2017.
ANASTASIOU, L. G. C.; ALVES, L. P. Processos de ensinagem na universidade. Pressupostos para as estratégias de trabalho em aula. 3. ed. Joinville: Univille, 2015.
ANTUNES, C. Estilos de Aprendizagem. Disponível em: http://www.celsoantunes.com.br/estilos-de-aprendizagem-onde-voce-se-encaixa/ Acesso em: 27 mar. 2019.
BALECHE, F. L. K. Estilos de aprendizagem: um olhar para o aprendiz na prática pedagógica. Disponível em: http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/16034_8033.pdf Acesso em: 27 mar. 2019.
BRASIL. Um novo modelo em educação profissional e tecnológica. concepção e diretrizes, 2010. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=6691-if-concepcaoediretrizes&category_slug=setembro-2010-pdf&Itemid=30192 Acesso em: 20 set. 2018.
CASTAMAN, A. S.; VIEIRA, M. M. M.. Formação continuada de professores da educação profissional. Regae: Rev. Gest. Aval. Educ. Santa Maria v. 2 n. 3 Jan./jun. 2013 p. 7-15.
DE BORTOLI, L. Â. Non-conventional dynamics in a Software Engineering Course: practical and ludic activities. In: Simpósio Brasileiro de Engenharia de Software, 2018, São Carlos - SP. Prooceedings of SBES 2018 - ACM Digital Library. , 2018. https://doi.org/10.1145/3266237.3266257.
DE BORTOLI, L. Â. Plano de Ensino da Unidade Curricular de Engenharia do Software. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - Campus Sertão. 2019. Mimeo.
FOULIN, Jean-Noël. Psicologia da educação. 1. ed. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia. 35 ed., São Paulo: Paz e Terra, 1996.
GOTTERBARN D. et al. 1999. Software Engineering Code of Ethics. Disponível em http://sistemas.uarg.unpa.edu.ar/~osofia/$IngSof/Practicos/Tp4/p110-gotterbarn-etica.pdf. Acesso em: 16 out. 2018.
GRAMSCI, A. Os Intelectuais e a Organização da Cultura. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1991.
IFRS - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - Campus Sertão. 2014. Projeto Pedagógico do Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas. Disponível em http://www.sertao.ifrs.edu.br/site/midias/arquivos/20154713116670ppc_ads-2014.pdf Acesso em: 20 fev. 2019.
IFRS - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul. Plano de Desenvolvimento Institucional 2019-2023. 2018. Disponível em: https://ifrs.edu.br/wp-content/uploads/2019/03/PDI-FINAL-2018_Arial-1.pdf Acesso em: 27 mar. 2019.
NICHOLSON, S.. A User-Centered Theoretical Framework for Meaningful Gamification. 2017. Disponível em pdf http://scottnicholson.com/pubs/meaningfulframework.pdf Acesso em: 27 mar. 2019.
OLIVEIRA, J. B. A.; CHADWICK, C. Aprender e ensinar. 1. ed. São Paulo: Global, 2001.
PIMENTA, S. G.; ANASTASIOU, L. das G. C.. Docência no ensino superior. São Paulo: Cortez, 2002. (Coleção Docência em Formação).
RAMOS, M. N. Ensino Médio integrado: da conceituação à operacionalização. Cadernos de Pesquisa em Educação - PPGE/UFES, Vitória, EX, v. 19, n. 39, p. 15-29, jan/jun. 2014.
RATHS, L.; ROTHSTEINS, A. M.; JONAS, A. Ensinar a pensar: teoria e aplicação . São Paulo: EPU,1977.
RONCA, P. A. C.; TERZI, C. do A. A Aula Operatória e a Construção do Conhecimento. São Paulo: Editora do Instituto Esplan, 1995.
SAVIANI, D. Escola e Democracia. São Paulo: Autores Associados, 1995.
______. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. Campinas: Autores Associados, 2008.
VASCONCELLOS, C. dos S. Metodologia dialética em sala de aula. AEC, v. 21, n. 83, abr./jun. 1995.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
The copyright for papers published in this journal belong to the author, with rights of first publication for the journal. As the papers appears in this publicly accessed journal, the papers are for free use, receiving their credit, in educational and non-commercial uses. The journal will allow the use of the papers published for non-commercial purposes, including the right to send the paper to publicly accessed databases.Accepted 2020-02-08
Published 2020-05-25
