Cursos Abertos Online e Massivos, financiamento e formação humana:

contradições na Educação Profissional e Tecnológica

Autores

Palavras-chave:

Cursos Online Abertos e Massivos (MOOCs), Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, matriz orçamentária, formação humana integral

Resumo

Os MOOCs (Cursos Online Abertos e Massivos)
vêm crescendo na Rede Federal devido à sua elevada escalabilidade e capacidade de ampliação das matrículas.
Este trabalho analisa o impacto dos cursos EaD MOOC na Matriz de Distribuição Orçamentária da Rede Federal à luz dos fundamentos da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). A pesquisa caracteriza-se como estudo documental e quantitativo baseado na análise da matriz orçamentária de 2024. Os resultados evidenciam impacto financeiro superior a R$22 milhões na composição orçamentária da Rede Federal para 2026. Conclui-se que, embora os MOOCs contribuam para democratização do acesso e formação continuada, a atual lógica orçamentária pode induzir a expansão de modelos altamente escaláveis e de baixo custo operacional, produzindo tensões com os fundamentos históricos da EPT.

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Biografia do Autor

Afonso Celso Turcato, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo - IFSP

Afonso Celso Turcato é professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), Campus Sertãozinho, atuando na área de Engenharia Elétrica, Automação Industrial e Computação. Possui graduação em Engenharia Elétrica com ênfase em Sistemas de Energia e Automação pela Universidade de São Paulo (USP), especialização em Redes de Computadores pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), além de mestrado e doutorado em Engenharia Elétrica pela USP.

Ao longo de sua trajetória profissional, adquiriu experiência na indústria nas áreas de instrumentação industrial, redes industriais, sistemas supervisórios, automação de processos, controladores lógicos programáveis (CLP), sistemas MES/PIMS, redes Ethernet industriais e cibersegurança aplicada à automação. Também possui experiência em programação embarcada, microcontroladores, engenharia de software e aprendizado de máquina aplicado à segurança de redes industriais.

No IFSP, desenvolve atividades de ensino, pesquisa e extensão relacionadas à automação industrial, sistemas embarcados, Internet das Coisas (IoT), segurança cibernética industrial, inteligência artificial e tecnologias aplicadas à Educação Profissional e Tecnológica. Atua ainda na orientação de projetos de iniciação científica e no desenvolvimento de soluções tecnológicas voltadas à indústria e à educação. Atualmente, também integra a equipe gestora do Laboratório de Controle e Automação de Processos do IFSP Sertãozinho.

Rodrigo Palucci Pantoni, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo

Rodrigo Palucci Pantoni é professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), Campus Sertãozinho, atuando nas áreas de Computação, Engenharia de Software, Inteligência Artificial, Internet das Coisas (IoT) e Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Possui graduação em Ciência da Computação, mestrado e doutorado em áreas relacionadas à Computação e Automação, desenvolvendo pesquisas voltadas à visão computacional, aprendizado profundo, sistemas embarcados, redes de sensores sem fio e aplicações de Inteligência Artificial na agricultura e na indústria.

No IFSP, desenvolve atividades de ensino, pesquisa e extensão relacionadas à computação aplicada, desenvolvimento de sistemas, aprendizado de máquina, redes IoT, automação e tecnologias educacionais. Coordena e participa de projetos de pesquisa envolvendo monitoramento inteligente de pragas agrícolas, visão computacional aplicada à entomologia, redes LoRaWAN, agricultura digital e sistemas inteligentes para apoio à tomada de decisão.

Também atua em pesquisas na área de Educação Profissional e Tecnológica, investigando temas relacionados à formação humana, tecnologias educacionais, espaços maker, ensino de computação e impactos das tecnologias digitais nos processos formativos. Além da atuação acadêmica, possui experiência no desenvolvimento de soluções computacionais para integração entre hardware, software e comunicação de dados em ambientes industriais e agrícolas.

Eduardo Mossin, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo - IFSP

Eduardo André Mossin é professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), Campus Sertãozinho, atuando nas áreas de Inteligência Artificial, Computação, Educação Profissional e Tecnológica e Automação Industrial. Possui graduação em Engenharia de Computação pela PUC-Campinas, mestrado em Engenharia Mecânica e doutorado em Engenharia Elétrica pela Universidade de São Paulo (USP), com pesquisa voltada ao diagnóstico automático de redes industriais utilizando Redes Neurais Artificiais. Também possui especialização em Educação a Distância (EaD).

Ao longo de sua trajetória profissional, atuou no desenvolvimento de software para sistemas de telecomunicações na empresa Nortel Networks e em sistemas de automação industrial na Smar Equipamentos Industriais. No IFSP, exerceu funções de gestão como Diretor de Pesquisa e Inovação e Diretor Geral do Campus Sertãozinho entre 2017 e 2021.

Atualmente, desenvolve atividades de ensino, pesquisa e orientação nas áreas de programação, mineração de dados, sistemas inteligentes, visão computacional, ética em Inteligência Artificial, tecnologias educacionais e formação docente para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT). É docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), desenvolvendo pesquisas relacionadas ao uso crítico da Inteligência Artificial na educação, gestão democrática, memórias da EPT e metodologias de ensino-aprendizagem.

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Publicado

2026-08-17

Como Citar

TURCATO, Afonso; PANTONI, Rodrigo Palucci; MOSSIN, Eduardo. Cursos Abertos Online e Massivos, financiamento e formação humana:: contradições na Educação Profissional e Tecnológica. Informática na educação teoria & prática, Porto Alegre, v. 29, n. 01, 2026. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/InfEducTeoriaPratica/article/view/155476. Acesso em: 18 ago. 2026.

Edição

v. 29 n. 01 (2026): Informática na Educação: teoria & prática

Seção

Artigos

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Recebido 2026-05-14
Aceito 2026-07-29
Publicado 2026-08-17