Audiovisuais nas aulas do Ensino Médio

um estudo exploratório em uma escola do RS/BR

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22456/2595-4377.153498

Palavras-chave:

Audiovisuais, Ensino, Ensino Médio

Resumo

Esta pesquisa teve como objetivo analisar percepções de estudantes do 3º ano do Ensino Médio sobre o uso de audiovisuais em seu cotidiano, em especial, nas aulas, como recurso didático-pedagógico. Trata-se de uma pesquisa quali-quantitativa e exploratória, realizada com 15 estudantes de uma escola do RS/BR. Para a produção de informações, utilizou-se um questionário elaborado no Google Forms e encaminhado via grupo de WhatsApp da turma. Os resultados revelam que os audiovisuais estão presentes no cotidiano dos estudantes, tanto em momentos de estudo quanto de lazer. Em relação às aulas, identificou-se o uso de audiovisuais em praticamente todos os componentes curriculares, com exceção da Educação Física. Quanto ao uso didático-pedagógico, constatou-se que predomina a utilização de vídeos já disponíveis em plataformas, como forma de reforço para a aprendizagem de temas trabalhados em sala de aula. Conclui-se que os audiovisuais estão presentes no cotidiano dos alunos e na maioria dos componentes curriculares. Contudo, aparecem nos processos de ensino principalmente como um recurso complementar. Dessa forma, destaca-se que os audiovisuais podem ser explorados de forma mais ativa, envolvendo alunos e professores na sua produção, tornando-os protagonistas na construção do conhecimento.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Derli Juliano Neuenfeldt, Universidade do Vale do Taquari - Univates

Possui graduação em Educação Física - Licenciatura pela Universidade Federal de Santa Maria (1997), especialização em Pedagogia do Esporte (1997) pela Universidade Federal do Paraná, especialização em Gestão Universitária (2013) pela Universidade do Vale do Taquari - Univates, Mestrado em Ciência do Movimento Humano pela Universidade Federal de Santa Maria (2000) e Doutorado em Ciências: Ambiente e Desenvolvimento (2016) pela Universidade do Vale do Taquari - Univates. Foi coordenador do Curso de Educação Física - Bacharelado da Univates (2008-2011) e coordenador do Curso de Educação Física - Licenciatura da Univates (2008-2019). Atualmente é professor titular da Universidade do Vale do Taquari - Univates, atuando nos Cursos de Educação Física Licenciatura e Bacharelado e no Programa de Pós-graduação em Ensino em nível de mestrado e doutorado. Atua na linha de pesquisa "Docência, Sociedade e Linguagens". Tem experiência na área de Educação Física Escolar atuando principalmente nos seguintes temas: Ensino, educação física escolar, formação de professores, educação ambiental e tecnologias digitais.

Tiago Wagner, Universidade do Vale do Taquari - Univates

Possui graduação em Educação Física - Licenciatura pela Universidade do Vale do Taquari - Univates (2020), especializado em Orientação Educacional pelo Centro Universitário Internacional - Uninter (2022) e Mestrado em Ensino pela Universidade do Vale do Taquari - Univates (2025). Atualmente é professor de Educação Física da rede municipal de ensino das cidades de Venâncio Aires e Santa Cruz do Sul, ambas no Rio Grande do Sul, atuando em nos Anos Iniciais e Finais do Ensino Fundamental. Tem experiência na área da Educação Física Escolar e possui interesse por pesquisas na área das tecnologias digitais vinculadas ao ensino da Educação Física.

Adriano Edo Neuenfeldt, Escola Municipal do Campo de Ensino Fundamental Mascarenhas de Moraes - Polo

Formação acadêmica: Possui doutorado em Ensino pela Univates/RS (2020); mestrado em Educação pela UFSM/RS (2006); especialização em Tecnologias da Comunicação e da Informação Aplicadas à Educação pela UFSM/RS (2011); graduação em Matemática Licenciatura Plena pela UFSM/RS (2002), bacharelado em Desenho e Plástica pela UFSM/RS (2003), Licenciatura em Pedagogia pela FAVENI (2024).Experiência profissional: Professor substituto durante dois períodos (2004-2005 e 2007-2008) na Universidade Federal de Santa Maria vinculado ao Departamento de Metodologia de Ensino, do Centro de Educação, ministrando disciplinas para os cursos de Pedagogia, Educação Especial e Licenciatura em Matemática. Também atuou como professor da Educação Básica na rede pública e privada de ensino. Esteve vinculado a UAB - Curso de Pedagogia Ead (UFSM), como professor pesquisador e conteudista no Curso de Pedagogia (2009-2010). De 2011 a 2018 esteve vinculado ao Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas da UNIVATES (CETEC UNIVATES/RS), de Lajeado-RS, desenvolvendo disciplinas direcionadas às Ciências Exatas, como Cálculo, Métodos Numéricos, Álgebra, Pesquisa Operacional, Raciocínio Lógico, dentre outras, além de disciplinas em cursos Ead. Atualmente é servidor público da Prefeitura Municipal de São Gabriel no cargo de Professor de Matemática. Temas de pesquisa e de interesse: Planejamentos de materiais que envolvem o Ensino a Distância, (com experiência desde 2005), incluindo o tema de pesquisa de doutorado, que oportuniza compreender vídeos como Objetos Digitais de Ensino e de Aprendizagem Potencialmente Significativos (ODEAPSs). Além disso, com ênfase na Matemática e Educação, a partir do mestrado, numa perspectiva interdisciplinar, procura elementos que aproximem a literatura infantil e a matemática, o que oportuniza a realização de oficinas pedagógicas e a publicação de livros infantis.

Rafael Kowalski da Cruz, Universidade do Vale do Taquari - Univates

Graduado em Direito pela Universidade do Vale do Taquari - Univates. Bolsista de iniciação cientifica 2024/2025.

Referências

ANASTASIOU, Lea das Graças Camargo; ALVES, Leonir Pessate (Orgs.). Estratégias de Ensinagem. In: ANASTASIOU, Lea das Graças Camargo; ALVES, Leonir Pessate. (Orgs.). Processos de ensinagem na universidade: pressupostos para as estratégias de trabalho em aula. 3. ed. Joinville, SC: UNIVILLE, 2004. p. 67-100. Disponível em: https://goo.gl/KXjlUh. Acesso em: 13 abr. 2024.

BORBA, Marcelo de Carvalho.; OECHSLER, Vanessa. Tecnologias na educação: o uso dos vídeos em sala de aula. Revista Brasileira de Ensino, Ciência e Tecnologia, Ponta Grossa, v. 11, n. 2, mai./ago., p. 181-213, 2018. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/8434/pdf. Acesso em: 25 out. 2024.

CARDOSO, Cristiane Alves; FERREIRA, Valdivina Alves; BARBOSA, Fabiana Carla Gomes. (Des)igualdade de acesso à educação em tempos de pandemia: uma análise do acesso às tecnologias e das alternativas de ensino remoto. Revista Com Censo: Estudos Educacionais do Distrito Federal, v. 7, n. 3, p. 38-46, 2020. Disponível em: https://periodicos.se.df.gov.br/index.php/comcenso/article/view/929. Acesso em: 29 abr. 2024.

DEMO, Pedro. Aprender como autor. São Paulo: Atlas, 2015.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa. 33. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2006. (Coleção Leitura).

LARROSA, Jorge. Notas sobre a experiência e o saber de Experiência. Revista Brasileira de Educação. São Paulo, n. 19, jan./fev./mar./abr., p. 20-28, 2002

FU, H. S. et al. Filmes como estratégias para as aulas de Educação Física na Escola. Movimento, [S. l.], v. 28, p. e28028, 2022. DOI: 10.22456/1982-8918.117773. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/Movimento/article/view/117773. Acesso em: 1 ago. 2024.

JEFFREY, Debora Cristina; SIQUEIRA, Ivan Claudio Pereira. A Política Educacional: análise de orientações oficiais durante a pandemia de Covid-19. Revista Exitus, [S. l.], v. 12, n. 1, p.e022030, 2022. DOI: 10.24065/2237-9460.2022v12n1ID1862. Disponível em: https://portaldeperiodicos.ufopa.edu.br/index.php/revistaexitus/article/view/1862. Acesso em: 20 abr. 2024.

MATTAR, João; RAMOS, Daniela Karine. Metodologia da pesquisa em Educação: abordagens qualitativas, quantitativas e mistas. São Paulo: Edições 70, 2021.

MORAN, José. Educação híbrida: um conceito-chave para a educação, hoje. In.: BACICH, Lilian; TANZI NETO, Adolfo; TREVISANI, Fernando de Mello. Ensino Híbrido: personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015. p. 47-65.

NEGRÃO, Manoel Maria Silva; NEUENFELDT, Derli Juliano. Possibilidades e Limites Pedagógicos do Uso do WhatsApp nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. EaD em Foco, [S. l.], v. 14, n. 1, p. e2124, 2024. DOI: 10.18264/eadf.v14i1.2124. Disponível em: https://eademfoco.cecierj.edu.br/index.php/Revista/article/view/2124. Acesso em: 2 out. 2024.

NEUENFELDT, Adriano Edo. Produção de Vídeos Como Objetos Digitais de Ensino e de Aprendizagem Potencialmente Significativos (ODEAPSs) nas Ciências Exatas: limites e possibilidades. 2020. Monografia (Doutorado) – Curso de Ensino, Universidade do Vale do Taquari - Univates, Lajeado, 06 mar. 2020. Disponível em: http://hdl.handle.net/10737/2843. Acesso em: 22 nov. 2020.

NEUENFELDT, Adriano Edo; SCHUCK, Rogério José; MIORANDO, Tania Micheline. Produção de vídeos como objetos digitais de ensino e de aprendizagem potencialmente significativos. Revista Dynamis. FURB, Blumenau, v. 26, n.1, p. 170-191, 2020. Disponível em: https://proxy.furb.br/ojs/index.php/dynamis/article/download/8410/4530/. Acesso: 29 abr. 2024.

NEUENFELDT, Derli Juliano; BAUMGARTEN, Macgregor.; NEUENFELDT, Adriano Edo. Educação Física Escolar e Tecnologias Digitais: Experimentado essa relação. EaD em Foco, [S. l.], v. 14, n. 1, 2024. DOI: 10.18264/eadf.v14i1.2093. Disponível em: https://eademfoco.cecierj.edu.br/index.php/Revista/article/view/2093. Acesso em: 29 abr. 2024.

NEUENFELDT, Derli Juliano; WAGNER, Tiago; CRUZ, Rafael Kowalski da; NARCISO, Yasi Rieth. Audiovisuais na Educação Física Escolar: possibilidades didático-pedagógicas. Cadernos do Aplicação, Porto Alegre, v. 37, 2024. DOI: 10.22456/2595-4377.140845. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/CadernosdoAplicacao/article/view/140845. Acesso em: 8 fev. 2026.

NEUENFELDT, Adriano Edo et al. Algumas contribuições para a implementação de uma proposta sobre produção de vídeos como objetos digitais de ensino e de aprendizagem potencialmente significativos. In.: NEUENFELDT, Derli Juliano (Org.). O lugar do corpo, da escola e da Educação Física em tempos digitais. Porto Alegre: Ideograf, 2023. p. 167-185.

PRENSKY, Marc. Digital natives, digital immigrants. On the horizon. V. 9, n.º 5, october, p. 1-6, 2001. Disponível em: http://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20- %20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part1.pdf Acesso em: 16 out. 2024.

SIBILIA, Paula. Redes ou Paredes: a escola em tempos de dispersão. Rio de Janeiro: Contraponto, 2012.

TRIVIÑOS, Augusto Nibaldo. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas. 1987.

WHO. Pandemia da doença por coronavírus (COVID-19). 2026. Disponível em: https://www.who.int/europe/emergencies/situations/covid-19 Acesso em: 08 de fev. 2026.

Downloads

Publicado

16-06-2026

Como Citar

NEUENFELDT, Derli Juliano; WAGNER, Tiago; NEUENFELDT, Adriano Edo; CRUZ, Rafael Kowalski da. Audiovisuais nas aulas do Ensino Médio: um estudo exploratório em uma escola do RS/BR. Cadernos do Aplicação, Porto Alegre, v. 39, n. 1, 2026. DOI: 10.22456/2595-4377.153498. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/CadernosdoAplicacao/article/view/153498. Acesso em: 9 ago. 2026.

Edição

v. 39 (2026): Cadernos do Aplicação 2026

Seção

Artigos

Licença

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termo:

- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution BY-NC 4.0 que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.