Evasão escolar, origem social e distorção idade-série: evidências sobre efeitos primários e secundários
DOI :
https://doi.org/10.1590/1807-0337/e154831Mots-clés :
desigualdades socioeducacionais, estratificação social, evasão escolar, origem social, distorção idade-série.Résumé
Este artigo investiga a evasão escolar entre jovens de 15 a 19 anos no Brasil, com foco no papel desempenhado pela origem social e pela distorção idade-série. Partindo da distinção teórica entre efeitos primários e secundários, examinamos em que medida a associação entre origem social e evasão é mediada pela distorção idade-série, tomada como indicador indireto de atraso e irregularidade da trajetória escolar. Utilizando dados da PNAD Contínua, estimamos modelos logit que inovam ao incorporar o atraso escolar também para jovens que já haviam abandonado a escola, superando uma limitação recorrente nas bases nacionais. Os resultados indicam que, embora a distorção idade-série esteja fortemente associada à evasão, sua capacidade explicativa é limitada quando comparada à da origem social. Mesmo após o controle por atraso escolar e inserção no mercado de trabalho, persistem diferenças substantivas nas probabilidades de abandono entre estratos socioeconômicos. Mais importante, observa-se que apenas uma parcela reduzida da associação entre origem social e evasão é mediada pelo atraso escolar. Assim, as evidências sugerem que os mecanismos que ligam desigualdades de origem à evasão não se restringem às diferenças de desempenho, mas envolvem, em grande medida, dimensões relacionadas às escolhas, expectativas e condições de permanência no sistema educacional. Portanto, ao apresentar evidências compatíveis com a relevância dos efeitos secundários, sem desconsiderar a existência de efeitos primários não observados, o artigo contribui para o debate sobre os processos que estruturam a evasão no Brasil, apontando para a relevância dos condicionantes sociais das decisões educacionais.
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