O PROCESSO DE FORMAÇÃO EM SAÚDE: UMA ANÁLISE DOS PLANOS DE ENSINO DAS ATIVIDADES CURRICULARES OBRIGATÓRIAS

Autores

  • Renata Riffel Bitencourt
  • Manuella Goulart Buchmann UFRGS
  • Cristiane Machado Mengatto UFRGS
  • Juliana Rombaldi Bernardi UFRGS
  • Vanuska Lima da Silva UFRGS
  • Eliziane Nicolodi Francescato Ruiz UFRGS
  • Fabiana Schneider Pires Professora Adjunta do Departamento de Odontologia Preventiva e Social da Faculdade de Odontologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul e Professora Permanente do Programa de PósGraduação Modalidade Mestrado Profissional Ensino na Saúde (PPGENSAU) da Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

DOI:

https://doi.org/10.54909/sp.v4i1.102022

Resumo

A aplicação de concepções éticas, humanistas e cuidadoras no ensino e no exercício profissional no Sistema Único de Saúde (SUS), prerrogativa das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) estabelecidas há mais de uma década, ainda é um desafio nos currículos dos cursos da graduação em saúde do Brasil. Este estudo foi desenvolvido pelo grupo PET-Saúde (Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde) GraduaSUS e teve o objetivo de utilizar os conteúdos dos planos de ensino das atividades curriculares obrigatórias para analisar os currículos dos cursos de graduação em Medicina, Odontologia, Nutrição, Enfermagem, Psicologia e Fisioterapia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). A análise documental centrou-se na busca de termos que revelassem conteúdos e competências abordados nas atividades de ensino curriculares obrigatórias e que indicassem uma formação que contemplasse o SUS. Foi realizada análise documental de 325 planos de ensino de disciplinas e de estágios obrigatórios dos cursos, vigentes no ano de 2016, para caracterizar o processo de formação e relacionar com o trabalho no SUS. Os documentos foram examinados com o apoio do programa NVivo® versão 11.0, e os termos foram exportados para planilhas do Software Excel®, onde foram gerados quadros e gráficos. Observou-se grande diferença em relação à frequência dos termos pesquisados nas atividades de ensino curriculares ao longo da graduação dos diferentes cursos. Os planos de ensino analisados refletem fragilidades e apontam para processos formativos apoiados em práticas tecnicistas e hospitalocêntricas, mostrando que conteúdos e temas centrais para o trabalho no SUS, como educação permanente, liderança, integralidade e humanização, são abordados de forma incipiente quando comparados aos conteúdos básicos ou técnicos dos cursos. Destacam-se as ações dos estágios curriculares obrigatórios e seu papel na integração ensino-serviço-comunidade como propulsores da formação crítica e reflexiva, ancorada na realidade dos serviços de saúde e seu potencial transformador na formação em saúde.

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Biografia do Autor

Renata Riffel Bitencourt

Pós-Graduanda. Residente em Saúde da Família e Comunidade do Grupo Hospitalar Conceição (GHC). Curso de Graduação em Odontologia, Faculdade de Odontologia, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).

Manuella Goulart Buchmann, UFRGS

Acadêmica. Curso de Graduação em Odontologia, Faculdade de Odontologia, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Cristiane Machado Mengatto, UFRGS

Professor. Departamento de Odontologia Conservadora, Faculdade de Odontologia, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Juliana Rombaldi Bernardi, UFRGS

Professor. Departamento de Nutrição, Faculdade de Medicina, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).

 

Vanuska Lima da Silva, UFRGS

Professor. Departamento de Nutrição, Faculdade de Medicina, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).

 

Eliziane Nicolodi Francescato Ruiz, UFRGS

Professor. Departamento de Nutrição, Faculdade de Medicina, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).

Fabiana Schneider Pires, Professora Adjunta do Departamento de Odontologia Preventiva e Social da Faculdade de Odontologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul e Professora Permanente do Programa de PósGraduação Modalidade Mestrado Profissional Ensino na Saúde (PPGENSAU) da Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Professora Adjunta do Departamento de
Odontologia Preventiva e Social da Faculdade de Odontologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul e Professora Permanente do Programa de PósGraduação Modalidade Mestrado Profissional Ensino na Saúde (PPGENSAU) da Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

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Publicado

2020-08-11

Como Citar

BITENCOURT, R. R.; BUCHMANN, M. G.; MENGATTO, C. M.; BERNARDI, J. R.; SILVA, V. L. da; RUIZ, E. N. F.; PIRES, F. S. O PROCESSO DE FORMAÇÃO EM SAÚDE: UMA ANÁLISE DOS PLANOS DE ENSINO DAS ATIVIDADES CURRICULARES OBRIGATÓRIAS. Saberes Plurais Educação na Saúde, [S. l.], v. 4, n. 1, p. 62–78, 2020. DOI: 10.54909/sp.v4i1.102022. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/saberesplurais/article/view/102022. Acesso em: 7 abr. 2025.

Edição

v. 4 n. 1 (2020): Saberes Plur.

Seção

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