Jogo Sério no ensino de química: um estudo de caso sobre a modelagem didática de reações de síntese
DOI:
https://doi.org/10.22456/1679-1916.149289Palavras-chave:
Química, Jogo Sério, Modelagem Pedagógica, Ensino Médio, Síntese InorgânicaResumo
O presente artigo buscou descrever o Jogo Sério (JS) Synthesis Match (Combinação de Síntese), desenvolvido na plataforma Unity para Android, como recurso didático no ensino de reações químicas de síntese inorgânica com alunos do 1º ano do Ensino Médio em uma escola pública de Pinheiro -MA. A pesquisa, de natureza básica e abordagem qualitativa, adotou o estudo de caso como procedimento técnico para analisar o potencial pedagógico do JS. A investigação baseou-se na análise na análise do processo de desenvolvimento do JS, na observação estruturada de sua dinâmica na plataforma Unity e na avaliação de suas mecânicas e representações visuais. Esta análise focou nos aspectos didáticos e de modelagem do referido JS, com a finalidade de examinar sua estrutura pedagógica, potencialidades e limitações como ferramenta educacional. No que se refere à estrutura pedagógica do JS, os elementos identificados evidenciaram que o artefato foi concebido para promover processos cognitivos gradualmente mais complexos. Essa progressão foi identificada como um dos pontos fortes do JS, pois possibilitou ao aluno construir seu conhecimento de forma autônoma e significativa. Os resultados indicaram alto engajamento, com destaque para o aumento da motivação, engajamento e compreensão dos conceitos abordados. O JS demonstrou potencial como ferramenta de ensino, ao promover a visualização interativa de conceitos abstratos e integrar elementos lúdicos à prática pedagógica.
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