Deepfake em escolas brasileiras: uma perspectiva de profissionais da educação básica
DOI:
https://doi.org/10.22456/1679-1916.149220Palavras-chave:
ambiente escolar, deepfake, educação básicaResumo
Este artigo investiga a percepção de profissionais da educação básica sobre deepfakes no ambiente escolar brasileiro. A pesquisa possui caráter qualiquantitativo envolvendo 168 profissionais de 21 escolas públicas e privadas de diferentes regiões do Brasil. O instrumento de coleta consistiu em um questionário respondido por cada profissional. Os resultados mostram um desconhecimento generalizado sobre deepfakes, com 79% dos participantes nunca tendo ouvido falar do tema. No entanto, os educadores demonstram interesse em treinamentos e políticas institucionais para mitigar os impactos negativos. O estudo destaca a importância de uma abordagem educativa transformadora para lidar com deepfakes, promovendo um ambiente escolar de qualidade.
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Publicado
08/06/2025
Como Citar
CRUZ JÚNIOR, Geraldo Gomes da; NASCIMENTO, Rafaella Leandra Souza do; FIDALGO, Robson do Nascimento. Deepfake em escolas brasileiras: uma perspectiva de profissionais da educação básica. RENOTE, Porto Alegre, v. 23, n. 1, p. 125–135, 2025. DOI: 10.22456/1679-1916.149220. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/renote/article/view/149220. Acesso em: 30 set. 2026.
Edição
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Ensino e aprendizagem mediados por computador
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