PENSAMENTO COMPUTACIONAL NO ENSINO MÉDIO: PRÁTICAS MEDIADORAS UTILIZANDO A LINGUAGEM SCRATCH

Authors

  • Leonardo Poloni UCS
  • Eliana Maria do Sacramento Soares UCS
  • Carine G. Webber UCS

DOI:

https://doi.org/10.22456/1679-1916.99534

Keywords:

Ensino Médio. Tecnologia Educacional. Linguagem de Programação. Pensamento Lógico.

Abstract

pensamento computacional envolve habilidades que procuram aprofundar o conhecimento e as capacidades dos estudantes. Apresenta-se, neste artigo, um estudo cujo foco foi identificar formas de mediação possibilitadas pela linguagem Scratch no processo de ensino-aprendizagem de programação. O quadro teórico baseou-se na teoria sociointeracionista de Vigotski. O percurso metodológico foi delineado por um estudo de caso, baseado em uma oficina de programação. O resultado permitiu inferir que o ambiente Scratch tem potencial para mediar o aprendizado de programação. Contudo, o professor precisa também atuar como mediador criando estratégias e intervenções potenciais para auxiliar o estudante.

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Published

2019-12-31

How to Cite

POLONI, Leonardo; MARIA DO SACRAMENTO SOARES, Eliana; G. WEBBER, Carine. PENSAMENTO COMPUTACIONAL NO ENSINO MÉDIO: PRÁTICAS MEDIADORAS UTILIZANDO A LINGUAGEM SCRATCH. Revista Novas Tecnologias na Educação, Porto Alegre, v. 17, n. 3, p. 508–517, 2019. DOI: 10.22456/1679-1916.99534. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/renote/article/view/99534. Acesso em: 22 sep. 2026.

Issue

Vol. 17 No. 3 (2019): Edição Regular - Dezembro de 2019-3

Section

Teorias educacionais aplicadas à TIC

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