MOOCs em Infraestrutura Pública de Aprendizagem: análise de dados de uso e percepção dos cursistas

Abstract

A expansão das tecnologias digitais tem ampliado as possibilidades de oferta educacional em instituições públicas brasileiras, especialmente por meio de Ambientes Virtuais de Aprendizagem e Cursos Online, Abertos e Massivos. Nesse contexto, este artigo analisa a Plataforma Veredas, como infraestrutura pública baseada em Moodle para oferta de MOOCs no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica. A pesquisa é um estudo de caso exploratório e descritivo, com abordagem mista, combinando dados de uso extraídos dos logs da plataforma e dois instrumentos de coleta da percepção dos cursistas, referentes à fase de validação interna da plataforma, com acesso restrito ao público institucional do Instituto Federal do Sertão Pernambucano. Os resultados indicam desempenho positivo em satisfação e usabilidade, e evidenciam que a não conclusão está associada a fatores externos, como falta de tempo e desengajamento, aspectos que podem ser mitigados por meio de estratégias tecnológicas de acompanhamento e reengajamento dos cursistas. Com base na triangulação das fontes, propostas tecnológicas voltadas ao aviso ou retorno dos cursistas podem trazer melhorias contínuas para a plataforma. Como contribuição, discute-se como dados gerados pela plataforma e percepções dos cursistas podem subsidiar decisões institucionais voltadas ao aprimoramento de iniciativas públicas de MOOCs.