Formação Docente em Robótica Educacional para o Ensino de Matemática: contribuições para a prática pedagógica nos anos finais do Ensino Fundamental

Abstract

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa sobre a inserção da Robótica Educacional e do Pensamento Computacional no ensino de Matemática, desenvolvida por meio de uma formação continuada com docentes da rede municipal de um município da Região Metropolitana de Porto Alegre/RS. Fundamentada no Construcionismo de Seymour Papert, a investigação analisou as possibilidades e os desafios identificados por docentes ao integrar atividades de robótica às suas práticas pedagógicas. A pesquisa, de abordagem qualitativa e do tipo participante, envolveu encontros formativos, experimentações com kits baseados em Arduino e o desenvolvimento de projetos em turmas dos Anos Finais do Ensino Fundamental. A produção dos dados ocorreu por meio de diários de campo, questionários, registros fotográficos e formulários eletrônicos. Os resultados indicam que a robótica favoreceu o protagonismo dos estudantes, a resolução de problemas, o trabalho colaborativo, a depuração de erros e a construção de conhecimentos matemáticos em contextos investigativos, além de ampliar o papel mediador do professor. Conclui-se que a Robótica Educacional constitui uma estratégia promissora para a integração do Pensamento Computacional ao ensino de Matemática e para a promoção de práticas pedagógicas inovadoras na Educação Básica.