Projetando avatares animados para promover a interação colaborativa entre pessoas surdas e ouvintes em ambientes educacionais de Metaverso: um estudo com implicações para o DALverse

Authors

  • Adson Roberto Pontes Damasceno Universidade Estadual do Ceará
  • Saymon Farias Holanda Universidade Federal do Ceará
  • José Vinícius Vieira Lima Universidade Estadual do Ceará
  • Eduardo Alves Lima Caldas Universidade Federal do Ceará
  • Francisco Carlos de Mattos Brito Oliveira Universidade Estadual do Ceará

DOI:

https://doi.org/10.22456/1679-1916.149304

Keywords:

inclusão digital, interação humano-computador, metaverso, avatar, educação a distancia

Abstract

Este estudo investiga como avatares animados podem promover colaboração equitativa entre surdos e ouvintes em um metaverso educacional. Foi realizada uma Rapid Review sobre metaverso, educação a distância e tecnologias assistivas, seguida de experimento com usuários surdos na plataforma DALverse. Os resultados apontaram lacunas de acessibilidade e preferência unanime por avatares com gestos, com melhora na clareza comunicativa e usabilidade moderada (SUS = 52,25). Participantes destacaram a semelhança dos gestos com Libras, mas sugeriram a inclusão de expressões faciais e ampliação do repertorio. Conclui-se que avatares gestuais favorecem engajamento e inclusão, embora ainda exijam refinamentos expressivos e onboarding mais acessível.

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Published

2025-08-06

How to Cite

DAMASCENO, Adson Roberto Pontes; HOLANDA, Saymon Farias; LIMA, José Vinícius Vieira; CALDAS, Eduardo Alves Lima; OLIVEIRA, Francisco Carlos de Mattos Brito. Projetando avatares animados para promover a interação colaborativa entre pessoas surdas e ouvintes em ambientes educacionais de Metaverso: um estudo com implicações para o DALverse. Revista Novas Tecnologias na Educação, Porto Alegre, v. 23, n. 1, p. 483–595, 2025. DOI: 10.22456/1679-1916.149304. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/renote/article/view/149304. Acesso em: 30 sep. 2026.

Issue

Vol. 23 No. 1 (2025): Edição Regular - Julho de 2025

Section

Mundos virtuais imersivos na educação

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