Como a Gamificac¸ao tem sido Utilizada no Ensino de Alunos com Transtorno do ˜ Espectro Autista no Brasil? Um Mapeamento Sistematico da Literatura

Authors

  • José Vinícius Vieira Lima UECE
  • Maria Fernanda da Silva Santana UniFIS
  • Adson Roberto Pontes Damasceno UECE
  • Cleverton Anderson Duarte Silva UPE

DOI:

https://doi.org/10.22456/1679-1916.149231

Keywords:

autismo, ensino, gamificação, mapeamento sistemático da literatura

Abstract

A gamificação tem se destacado como estratégia pedagógica por promover ambientes de aprendizagem inovadores, interativos e inclusivos. No ensino de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), mostra-se eficaz ao estimular habilidades cognitivas, emocionais e sociais. Com o aumento de estudos sobre o tema, torna-se essencial organizar o conhecimento existente. Este trabalho apresenta um Mapeamento Sistemático da Literatura sobre o uso da gamificação no ensino de alunos com TEA no Brasil. A pesquisa envolveu buscas manuais e automáticas em seis bases de dados. Foram identificados 1325 estudos primários, dos quais 36 foram incluídos. Os resultados evidenciam contribuições da gamificação na melhoria da atenção, da comunicação e da coordenação motora, além de favorecer o reconhecimento e a expressão de emoções.

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Published

2025-08-06

How to Cite

LIMA, José Vinícius Vieira; SANTANA, Maria Fernanda da Silva; DAMASCENO, Adson Roberto Pontes; SILVA, Cleverton Anderson Duarte. Como a Gamificac¸ao tem sido Utilizada no Ensino de Alunos com Transtorno do ˜ Espectro Autista no Brasil? Um Mapeamento Sistematico da Literatura. Revista Novas Tecnologias na Educação, Porto Alegre, v. 23, n. 1, p. 230–240, 2025. DOI: 10.22456/1679-1916.149231. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/renote/article/view/149231. Acesso em: 30 sep. 2026.

Issue

Vol. 23 No. 1 (2025): Edição Regular - Julho de 2025

Section

Inclusão digital

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